高職院?！皪徴n賽證訓創(chuàng )”綜合育人教學(xué)改革研究

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• 2023-05-23

“崗課賽證訓創(chuàng )”綜合育人教學(xué)改革是“三教”改革的重要構成，也是近年來(lái)高職院校深化教育教學(xué)改革、實(shí)現高質(zhì)量創(chuàng )新發(fā)展的重要舉措。

我國職教高考技能考試的組織實(shí)施問(wèn)題研究

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• 2023-05-22

職教高考技能考試的組織實(shí)施需要多方位的支持與保障，不僅要滿(mǎn)足技能考試的考場(chǎng)和考試設備的特殊要求、平衡專(zhuān)業(yè)試題設計的專(zhuān)業(yè)性和公共性，還要平衡國家與省域的權責劃分。

科學(xué)引導畢業(yè)生樹(shù)立多元就業(yè)觀(guān)

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• 2023-05-19

只有積極轉變就業(yè)觀(guān)念，適時(shí)調整就業(yè)心態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)設定就業(yè)預期，放眼長(cháng)遠并及時(shí)付諸行動(dòng)，方能擺脫就業(yè)困境。

高職院校產(chǎn)學(xué)研合作育人模式的選擇研究

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• 2023-05-18

產(chǎn)學(xué)研合作育人模式將“產(chǎn)業(yè)-教學(xué)-科研”三者有機結合起來(lái)，旨在培養理論扎實(shí)、善于實(shí)踐的創(chuàng )新人才。高職院校產(chǎn)學(xué)研合作育人模式目前正處于起步階段，如何實(shí)現三大主體融合是值得探討的問(wèn)題。

類(lèi)型定位下職業(yè)教育教師能力的邏輯要義、核心內容與培養機制

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• 2023-05-17

職業(yè)教育能否順利向類(lèi)型教育轉變，教師是重要的影響因素。因此，類(lèi)型定位下思考職業(yè)教育教師的能力結構和培養機制，對推動(dòng)職業(yè)教育真正實(shí)現類(lèi)型發(fā)展具有重要作用。