高職“金課”的質(zhì)量標準與建設路徑

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• 2023-07-03

筆者認為，高職“金課”在其建設過(guò)程中需要緊密聯(lián)系職業(yè)教育對技能型、應用型、創(chuàng )新型人才培養需求的特點(diǎn)。高職“金課”之“金”在于學(xué)生課程學(xué)習之“深”及學(xué)業(yè)之“成”，即課堂教學(xué)要突出“以學(xué)生為中心”，體現學(xué)生的“深度學(xué)習”和課堂活動(dòng)的“有效參與”，以促使教學(xué)目標的有效達成。

高職教師信息化教學(xué)能力的維度構成

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• 2023-06-30

高職教師信息化教學(xué)并非信息技術(shù)與教學(xué)的簡(jiǎn)單相加，而是指教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，將信息技術(shù)與教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節優(yōu)化整合、融合創(chuàng )新的綜合實(shí)踐。

推進(jìn)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑

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• 2023-06-29

實(shí)現職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是一個(gè)復雜的過(guò)程，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要審時(shí)度勢，不能滿(mǎn)足于藍圖設計，還要切實(shí)推進(jìn)行動(dòng)落地，深入滿(mǎn)足社會(huì )與個(gè)人的雙重需求，著(zhù)力構建高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，提升職業(yè)院校的競爭力。

產(chǎn)業(yè)人才需求研究如何精準開(kāi)展

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• 2023-06-28

產(chǎn)業(yè)人才需求是產(chǎn)教深度融合的內核，是職業(yè)教育人才培養的根本依據，是吸引企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的根本動(dòng)力。產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家政策都在迫切要求依托專(zhuān)業(yè)力量開(kāi)展產(chǎn)業(yè)人才需求研究，科學(xué)引導職業(yè)教育供給側改革，切實(shí)提升職業(yè)教育適應性。

職業(yè)教育科教融匯的新定位、特征與推進(jìn)策略

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• 2023-06-27

在職業(yè)教育領(lǐng)域中，科教融匯被賦予了新的內涵，具有人才培養精準化、教學(xué)內容豐富化、實(shí)訓教學(xué)虛擬化、學(xué)生成長(cháng)具象化和教師發(fā)展高效化的特征。