職業(yè)院校教師數字化能力的基本結構

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• 2023-07-05

結合國內外已有研究可知，職業(yè)院校教師數字化能力是指職業(yè)院校教師所具備的運用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、教研、反思時(shí)所涉及的數字情感、數字知識、數字技能與數字環(huán)境的心理特質(zhì)。

我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的維度——基于我國省級政府“十四五”規劃的分析

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• 2023-07-05

總體上，對于省級政府而言，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展主要圍繞宏觀(guān)社會(huì )發(fā)展、職業(yè)教育系統與職業(yè)院校三個(gè)方面進(jìn)行統籌規劃。

破局職教產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，看各省市如何支持高校建設現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

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• 2023-07-04

現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為“產(chǎn)教融合”的創(chuàng )新模式，通過(guò)引導高校面向區域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，培養出發(fā)展所需要的特色型技術(shù)人才。

以聯(lián)合體建設突破產(chǎn)教融合瓶頸

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• 2023-07-04

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設作為我國構建現代職業(yè)教育體系的一項重要舉措，對于突破產(chǎn)教融合、校企合作瓶頸，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現實(shí)意義。

學(xué)習情境鏈視域下虛擬仿真實(shí)訓基地建設策略

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• 2023-07-03

仿真實(shí)訓基地建設既包括真實(shí)物理環(huán)境，也包括模擬的、虛擬的仿真環(huán)境，即基于虛擬現實(shí)、增強現實(shí)技術(shù)營(yíng)造的工作場(chǎng)景，建設過(guò)程更加需要關(guān)注二者的有機整合，在場(chǎng)地空間、設備設施及資源設計等方面融合運用。