1+X證書(shū)制度存在的問(wèn)題及提升策略研究

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• 2023-06-27

1+X證書(shū)制度作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一項綜合性改革，從改革涉及的主體來(lái)看包括各級各類(lèi)政府機構、行業(yè)、企業(yè)、院校、教師和學(xué)生，各類(lèi)主體利益訴求不同，工作的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)也不同，導致利益協(xié)調困難重重。

新時(shí)代職業(yè)教育“五育融合”的行動(dòng)路向

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• 2023-06-26

“五育融合”是對立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體化、實(shí)踐化、路徑化。對職業(yè)教育而言，“五育融合”培養工作不僅要緊緊圍繞這一概念本身所依循的教育方針、教育理念、教育目標，還要深刻把握好職業(yè)教育類(lèi)型特色、人才培養工作特點(diǎn)以及社會(huì )責任、歷史使命等。

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現實(shí)表征

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• 2023-06-26

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要在理論上明晰其科學(xué)內涵與核心要義，而且需要在實(shí)踐中形成顯著(zhù)的現實(shí)表征。

文化自信賦能“雙高計劃”建設的路徑探析

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• 2023-06-25

文化軟實(shí)力建設是學(xué)校核心競爭力建設的基礎。強化內涵建設，樹(shù)立文化自信，提升文化軟實(shí)力，是“雙高計劃”建設院校實(shí)現建設目標、引領(lǐng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的內在邏輯和根本要求。

職教改革：標準、課程、教材需擰成一股繩

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• 2023-06-21

職業(yè)教育教學(xué)標準、課程、教材是各職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)的基本載體依據，三者的質(zhì)量關(guān)系到課堂教學(xué)水平，三者的一體化水平關(guān)系到人才培養質(zhì)量。要提升職業(yè)教育的整體水平，就需要對教學(xué)標準、課程、教材進(jìn)行一體化開(kāi)發(fā)設計研究。