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信息化教學(xué)應當全面深入地運用現代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)應是情景化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化、實(shí)時(shí)化,基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。
高等教育系統是一個(gè)開(kāi)放、復雜、多樣且富有活力的系統,分化、分層是其內在發(fā)展規律。高職教育從“層次”確立為“類(lèi)型”是高等教育系統基于水平差異的結構分化,發(fā)展職業(yè)本科教育則是高職教育系統基于垂直差異的結構分化。
“崗課賽證”綜合育人是技術(shù)技能人才培養模式改革創(chuàng )新的重要體現,是新時(shí)代推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。實(shí)踐好“崗課賽證”綜合育人這一模式,首要前提就是理解、認同、始終堅持這一理念。
產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種以產(chǎn)業(yè)需求為邏輯起點(diǎn),多元主體共同建設、共享資源、共擔風(fēng)險、合作共贏(yíng),產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)形態(tài)。結合產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體實(shí)踐,其功能定位應為人才培養、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、社會(huì )服務(wù)和信息交流等,按照各功能所處的地位不同,將其概括為1+N范式
建設職業(yè)教育強國,必須有一支高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍。提高職教教師隊伍素質(zhì),建設高質(zhì)量的職教教師隊伍,是新時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要課題與基礎工程,需要引起社會(huì )各界的高度重視。
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