朱華榮：重視智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)數據和知識產(chǎn)權

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• 2023-03-27

隨著(zhù)可供利用的有效數據越多，數據的共享、共建無(wú)疑是獲得海量數據的高效途徑，如自動(dòng)駕駛汽車(chē)將像依賴(lài)化石燃料或電力一樣依賴(lài)數據，當前數據使用在高精度地圖方面尤為突出。

從分段到一體：五年制高職的發(fā)展邏輯與時(shí)代價(jià)值

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• 2023-03-23

相比中高職銜接項目，五年制高職在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養的接續性、貫通性等方面具有更大的優(yōu)勢。該種類(lèi)型學(xué)制不僅得到新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》的認可，而且在江蘇、上海等省市日益得到廣泛實(shí)踐，具有較強的推廣與應用價(jià)值。

高水平高職學(xué)校校企合作的優(yōu)化路徑

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• 2023-03-17

面對校企合作反哺張力不足、人才供給不平衡、社會(huì )服務(wù)力弱等問(wèn)題，有效融合運行機制與治理功能、協(xié)調利益相關(guān)者的責任復位、深化工匠精神融入協(xié)作過(guò)程，對促進(jìn)校企合作緊密程度、轉嫁高職學(xué)校功能、融合時(shí)代發(fā)展趨勢有重要價(jià)值。

職業(yè)本科教育教學(xué)中“學(xué)術(shù)性”與“職業(yè)性”融合的策略

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• 2023-03-16

職業(yè)本科教育教學(xué)中學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育的相結合，不是兩者的簡(jiǎn)單相加，不是內容的互相補充，更不是表層的、形式化的交叉融合，而是一項重大教育改革。

我國職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設的典型模式

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• 2023-03-15

基于對近十年CNKI有關(guān)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設文獻進(jìn)行檢索和權重排序，排名前四的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設模式有:協(xié)同式發(fā)展模式、多元化發(fā)展模式、校企合作式模式、集團化發(fā)展模式。