高職院校專(zhuān)業(yè)調整該以何為據

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• 2023-10-27

高職院校調整專(zhuān)業(yè)，自然也應該根據專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況來(lái)進(jìn)行，根據專(zhuān)業(yè)培養人才的社會(huì )需求情況，調整專(zhuān)業(yè)設置，改革人才培養模式。而對于基于畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)“末位淘汰”，則不妨多一些審慎。

職業(yè)院校情境化優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的設計思路

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• 2023-10-27

隨著(zhù)我國教育信息化手段的不斷發(fā)展，情境化教學(xué)成為職業(yè)教育改革的重要切口。研究證實(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育情境化優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重心是積極構建有效的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

省域現代職教體系建設要抓三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節

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• 2023-10-26

中辦、國辦去年印發(fā)的《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》明確提出，探索省域現代職業(yè)教育體系建設新模式。從河北省實(shí)踐看，其中有三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，即育人主體、教育教學(xué)和考試招生改革。

“一帶一路”十年：職業(yè)教育的回顧與前瞻

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• 2023-10-25

十年來(lái)，職業(yè)學(xué)校在開(kāi)拓境外辦學(xué)品牌、推進(jìn)中外合作辦學(xué)項目、實(shí)施本土化師資培訓、助力“走出去”企業(yè)參與國際產(chǎn)能合作、輸出中國特色職業(yè)教育標準等方面，實(shí)現新作為、彰顯新?lián)敗?/a>

產(chǎn)教“融合共同體”切忌“一陣風(fēng)”

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• 2023-10-24

各地涌現的產(chǎn)教“聯(lián)合體”或“融合共同體”應走出“重數量、輕質(zhì)量”的“自?shī)首詷?lè )”誤區，高職院校切忌盲目攀比、一味追求“全國”“首個(gè)”“唯一”，而要多思考“怎么建、怎么干、干什么、誰(shuí)來(lái)干”等核心問(wèn)題。