高職院?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設的困境與改革路徑

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• 2023-12-04

高職院?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是圍繞產(chǎn)教融合而衍生的校企命運共同體，具有辦學(xué)模式多樣性和辦學(xué)主體多元性的特點(diǎn)。

國家級職業(yè)教育教學(xué)成果獎申報中的誤區研判

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• 2023-11-29

國家級教學(xué)成果獎申報是一個(gè)教學(xué)成果的培育過(guò)程，而部分職業(yè)院校卻把它當成短期任務(wù)，以拼湊的、突擊的短期行為來(lái)應對。這是一個(gè)完全背離教學(xué)成果獎申報初衷的嚴重誤區。

德國工程教育：?jiǎn)⑹局袊殬I(yè)教育探索工程教育質(zhì)量提升之路

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• 2023-11-28

在全球范圍內，以數字革命和人工智能為代表的新技術(shù)革命，已進(jìn)入從積累到爆發(fā)的次級階段。技術(shù)迭代對工程技術(shù)人才在規模與質(zhì)量上的要求急遽提升，國際工程教育面臨前所未有的挑戰。

基于“四育融合、四維理論”的高職教材建設研究

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• 2023-11-21

教材是落實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準要求的載體，對教學(xué)實(shí)施起支撐作用。專(zhuān)業(yè)核心課程的教材內容選取要與專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準緊密對接，能夠落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養目標.

基于學(xué)生成長(cháng)視角的高職院?！叭獭备母?/a>

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• 2023-11-20

高職院校作為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養高地，為地方產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展提供人才支撐服務(wù)，而“三教”改革作為實(shí)現高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，其提出也昭示著(zhù)教育教學(xué)改革向解決社會(huì )需求、縮小人才供需差距的方向努力。