職教質(zhì)量年報創(chuàng )新要把握“三重邏輯”

• 轉載新聞
• 2024-01-11

職業(yè)教育質(zhì)量年度報告是職業(yè)教育履行責任擔當、確立質(zhì)量發(fā)展觀(guān)、宣傳發(fā)展成績(jì)、接受社會(huì )監督的重要載體。

職業(yè)教育升格潮：是向前邁還是退后？

• 轉載新聞
• 2024-01-10

廣西南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合資源設立南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格為職業(yè)本科，以及許多高職學(xué)?；I備升格為本科職業(yè)大學(xué)……近年來(lái)，職業(yè)教育的升格潮愈演愈烈，一時(shí)間成為社會(huì )熱議話(huà)題。

職教專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整 切忌“一哄而上”“一撤了之”

• 轉載新聞
• 2024-01-09

職業(yè)教育作為培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑，是開(kāi)發(fā)人力資源最直接、快速的教育類(lèi)型，是連接教育與職業(yè)、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的橋梁，與區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)有著(zhù)密切關(guān)聯(lián)。

高校教師課程思政能力結構及提升策略

• 轉載新聞
• 2024-01-08

高校教師的課程思政能力是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎和前提。通過(guò)調查分析、理論探討和教學(xué)實(shí)踐，構建了“五位一體”高校教師課程思政能力結構。

瞭望丨高技能人才需求倒逼職教本科提速

• 轉載新聞
• 2024-01-08

近年來(lái)，“本科學(xué)歷+技能證書(shū)”成為不少大學(xué)畢業(yè)生求職時(shí)的配置，本科畢業(yè)生“回爐”職業(yè)院校學(xué)習技能的現象引發(fā)社會(huì )關(guān)注。