履行質(zhì)量主體責任，高職如何找準“坐標系”

• 轉載新聞
• 2016-11-15

教育部頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃（2015-2018年）》要求“建立診斷改進(jìn)機制”，采用“診斷”+“改進(jìn)”的模式引導高職院校履行質(zhì)量的主體責任在我國尚屬首次。其原因一方面是基于高校辦學(xué)自主權的進(jìn)一步擴大與擴展，另一方面是高職教育外在競爭壓力與自身內涵建設的雙重驅...

“四招”破解高職教學(xué)文化困境

• 轉載新聞
• 2016-11-09

涵蓋教學(xué)思想、理念、管理、方式、師生價(jià)值觀(guān)和教育教學(xué)制度等因素的高職院校教學(xué)文化，是體現高職教育歷史使命、彰顯高職辦學(xué)精神的文化，其良莠將直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并最終反映到組織效能、內涵發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平等重要問(wèn)題上來(lái)。因此，在當前多數高職院校處在變革與轉型之際的背景下，...

引導中職生人生出彩的行為準則

• 轉載新聞
• 2016-10-31

中職生是我國未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源，他們的思想道德?tīng)顩r直接關(guān)系到我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。怎樣落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是擺在廣大教育工作者和社會(huì )各界面前的一個(gè)重要任務(wù)和研究課題?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生公約》（簡(jiǎn)稱(chēng)《公約》）的制...

借鑒德國模式，實(shí)現“彎道超車(chē)”

• 轉載新聞
• 2016-10-28

德國雙元制模式，歷經(jīng)百年實(shí)踐和檢驗，是全世界公認的職教典范。而中國職教盡管發(fā)端于19世紀60年代的“洋務(wù)運動(dòng)”時(shí)期，與后起的普通高教相比，卻一直處于低人一等的地位，尚未形成具有中國特色和強勁競爭力的職教體系，從而極大地制約了中國制造業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

中職公共基礎課課標計劃年底出臺

• 轉載新聞
• 2016-10-24

為落實(shí)立德樹(shù)人工作，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文、歷史、體育與健康、公共藝術(shù)課程四門(mén)公共基礎課課程標準制定工作，日前，由教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所牽頭召開(kāi)了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等四門(mén)公共基礎課課程標準制定工作研討會(huì )。教育部相關(guān)負責人在研討會(huì )上介紹說(shuō)，該四門(mén)公共基礎課課程標準計劃今年年底制定...