職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展聯(lián)系最密切的教育類(lèi)型之一?！肮┙o側結構性改革”已經(jīng)提上日程，在這場(chǎng)改革中，職業(yè)教育不會(huì )缺席，而且要扮演至關(guān)重要的角色。職業(yè)院校作為“供給側”改革的對象，同時(shí)也是承擔“供給側”改革的主體。在改革大幕拉開(kāi)之前，職業(yè)院校需要率先強化“供給側”理念，形成從“供給側”視角考慮問(wèn)題的習慣。

其一，強化全局意識。在國家宏觀(guān)層面，整個(gè)現代職業(yè)教育體系都屬于供給側，擔負著(zhù)為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才的歷史重任。供給側的結構性改革，涉及的關(guān)鍵因素包括人力資源的整體提升、產(chǎn)業(yè)的調整優(yōu)化升級、區域新增長(cháng)點(diǎn)培育等，這些都與職業(yè)教育的發(fā)展密切相關(guān)，需要職業(yè)教育的主動(dòng)調整與適應。
其二，強化創(chuàng )新意識?！肮┙o側結構性改革”需要創(chuàng )新來(lái)促發(fā)“新動(dòng)力”，需要通過(guò)改善機制來(lái)激發(fā)活力。隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》等重大政策的出臺，國家的職教發(fā)展政策趨向非常明顯，但是“供給側”改革更需要職業(yè)院?！白韵露稀钡姆e極探索。職業(yè)院校在改革過(guò)程中需要在政府主導下，發(fā)揮市場(chǎng)機制，利用多方資源，探索多種模式，形成更加靈活、科學(xué)的內部機制，才能激發(fā)出更大活力。
其三，強化供給意識。供給創(chuàng )造需求，職業(yè)教育不但要適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，而且要適度超前，為未來(lái)的產(chǎn)業(yè)需求提供“供給”。例如，在專(zhuān)業(yè)設置中，不僅要緊跟產(chǎn)業(yè)調整步伐，而且要考慮3—5年后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。職業(yè)院校要改善供給，加強內涵建設，探索現代學(xué)徒制等模式和途徑，不斷提高人才培養質(zhì)量。職業(yè)院校確保人才的有效供給，不但要提供合格技能人才，而且要注重人才的職業(yè)精神和綜合素質(zhì)培養，使人才下得去、干得好、留得住。
其四，強化個(gè)性意識?！肮┙o側結構性改革”還需要職業(yè)教育更加精細地細分市場(chǎng)，針對區域與企業(yè)發(fā)展的需要，提供個(gè)性化服務(wù)。職業(yè)院校不僅要在服務(wù)技能人才培養、各類(lèi)培訓、終身教育等方面細分，而且要在人才規格、培養目標、國際辦學(xué)等方面細分。要通過(guò)改革，改變過(guò)去被動(dòng)適應的局面，主動(dòng)化解風(fēng)險，淘汰落后專(zhuān)業(yè)和模式，不斷培育新的增長(cháng)點(diǎn)。
其五，強化環(huán)境意識。職業(yè)院校要不斷改善和優(yōu)化自身發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)政府加強“制度供給”，簡(jiǎn)政放權，減少審批，給予院校更多的辦學(xué)自主權；以開(kāi)放的心態(tài)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，主動(dòng)搭建各類(lèi)校企合作平臺，平衡各利益相關(guān)方，在合作中實(shí)現多贏(yíng)。
中國教育報 魯彬之（作者單位：山東省濱州職業(yè)學(xué)院現代職業(yè)教育研究工作室）