人工智能時(shí)代，高職教育如何應對

在人工智能（AI）技術(shù)日新月異的今天，職業(yè)教育正面臨著(zhù)前所未有的機遇與挑戰。如何調整專(zhuān)業(yè)結構、創(chuàng )新教學(xué)方法，以適應人工智能時(shí)代對高素質(zhì)技能人才的新需求，成為擺在職業(yè)教育面前的重大課題。

在這一變革的浪潮中，許多職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)始變革，探索新路徑，迎接新挑戰。聚焦于人工智能技術(shù)和職業(yè)教育的融合，這些嘗試與探索，為職業(yè)教育在人工智能時(shí)代的發(fā)展調向了新的航向。

中青報·中青網(wǎng)記者從全國職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設置管理與公共信息服務(wù)平臺查詢(xún)了“高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置備案結果”，2024年全國共有618所高職院校備案人工智能技術(shù)應用（服務(wù)）專(zhuān)業(yè)，占全國1547所高職院校的近40%。2023年10月，教育部職業(yè)教育與成人教育司印發(fā)的《關(guān)于做好2024年職業(yè)教育擬招生專(zhuān)業(yè)設置管理工作的通知》，其中提到，各地、各職業(yè)院校要緊密?chē)@建設現代化產(chǎn)業(yè)體系，重點(diǎn)服務(wù)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，“鼓勵人工智能應用技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的設置”。

高職院校到底如何應對人工智能挑戰？記者在部分高職院?？吹?，面對時(shí)代所出的這張卷子，高職教育正在認真作答。

紛紛布局抓緊“人工智能”這把打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的鑰匙

任鵬文是北京電子科技職業(yè)學(xué)院計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從去年上半年，他就注意到，課堂上，老師講授的人工智能的最新應用內容越來(lái)越多了。最近，在編程的時(shí)候，他也已經(jīng)開(kāi)始使用一些輕量化的AI輔助工具。

人工智能的相關(guān)詞條時(shí)不時(shí)沖上熱搜，任鵬文也看到了一些關(guān)于“AI會(huì )取代部分職業(yè)崗位”的言論。但他后來(lái)在網(wǎng)上一查，類(lèi)似的擔憂(yōu)似乎從10多年前就已經(jīng)開(kāi)始出現。

“AI畢竟只是工具，工具肯定是要人來(lái)掌握的，等我把這門(mén)工具掌握下來(lái)就可以了?！彼麑χ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者說(shuō)，事實(shí)上，越來(lái)越多的職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行布局，讓學(xué)生能夠掌握AI這一工具。

今年3月，教育部完成了2024年度高等職業(yè)教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)設置備案工作，共備案專(zhuān)業(yè)點(diǎn)66870個(gè)。與2023年度相比，新增專(zhuān)業(yè)點(diǎn)6068個(gè)，撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)5052個(gè)。其中在先進(jìn)制造業(yè)方面，支持增設集成電路技術(shù)、飛行器數字化制造技術(shù)、新能源汽車(chē)檢測與維修技術(shù)、人工智能應用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)點(diǎn)2123個(gè)。

今年，北京電子科技職業(yè)學(xué)院增設了人工智能技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用專(zhuān)業(yè)，今年9月，將有該專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)。該校副校長(cháng)朱運利對中青報·中青網(wǎng)記者提到，目前，我國人工智能人才缺口已超過(guò)500萬(wàn)，國內供求比例為1:10，供求嚴重失調。

朱運利表示，從2023年的AI語(yǔ)言模型ChatGPT，到2024年的視頻生成模型Sora，一系列AIGC利用人工智能技術(shù)生成內容相繼問(wèn)世、迅速更新迭代，人工智能的影響越來(lái)越廣，讓所有人直觀(guān)地感受到“未來(lái)已來(lái)”。學(xué)校之所以專(zhuān)門(mén)增設了人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)，正是為了“抓緊這把打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的鑰匙”。從宏觀(guān)上看，發(fā)展人工智能是提升國家競爭力、維護國家安全的重大戰略，而對職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，人工智能技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景廣闊，開(kāi)設人工智能技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)，也符合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)布局和學(xué)科定位。

據了解，人力資源和社會(huì )保障部發(fā)布的《中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典（2022年版）》增加了158個(gè)新職業(yè)，其中首次標注了97個(gè)數字職業(yè)，占職業(yè)總數的6%。2020年，人力資源和社會(huì )保障部與國家市場(chǎng)監督管理總局、國家統計局聯(lián)合向社會(huì )發(fā)布了智能制造工程技術(shù)人員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、虛擬現實(shí)工程技術(shù)人員、人工智能訓練師等職業(yè)。

“‘人工智能+’打開(kāi)新質(zhì)生產(chǎn)力的大門(mén)，人工智能正在成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新的關(guān)鍵抓手和驅動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵引擎?！?/span>

提到人工智能，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記吳品云表示，學(xué)校自2020年起就已經(jīng)在原電子工程系、計算機工程系的基礎上，整合以信息技術(shù)為載體的電子信息、物聯(lián)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò )、人工智能等專(zhuān)業(yè)，成立了物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院。

“成立物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院，可以更好地適應并滿(mǎn)足數字經(jīng)濟發(fā)展的需求?！眳瞧吩茖χ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者說(shuō)，“除了成立專(zhuān)門(mén)的物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院，學(xué)校還將人工智能納入通識課程，去年專(zhuān)門(mén)建設了人工智能實(shí)訓室?！?/span>

在福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，人工智能技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習《機器學(xué)習》《深度學(xué)習》《人工智能語(yǔ)音應用開(kāi)發(fā)》《機器視覺(jué)與圖形處理》《數據可視化技術(shù)與應用》等專(zhuān)業(yè)課程。畢業(yè)生主要進(jìn)入人工智能技術(shù)應用領(lǐng)域行業(yè)公司，從事人工智能產(chǎn)品測試、人工智能產(chǎn)品部署與技術(shù)支持、人工智能產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及運維、人工智能平臺部署與運維、物聯(lián)網(wǎng)智能監控以及智能家居、智慧城市、電子監控等崗位工作。

在人工智能應用領(lǐng)域，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南信院”）做了大量前瞻性探索工作。自2017年，學(xué)校就已經(jīng)開(kāi)始籌建人工智能學(xué)院，并聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)展人工智能應用人才探索性培養，于2020年9月在全國高職院校中率先開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)。

“作為一所專(zhuān)注于信息領(lǐng)域的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院始終對信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是對新興領(lǐng)域的人才需求保持高度關(guān)注，并不斷探索職業(yè)教育改革的前沿理念?！蹦暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院院長(cháng)何淼建議，全國高職院校特別是信息類(lèi)高職院校，應積極開(kāi)展前沿性新專(zhuān)業(yè)的探索與開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新人才培養模式。

找準定位培養人工智能產(chǎn)業(yè)鏈上的技能人才

“響應國家政策，適應技術(shù)發(fā)展的內在趨勢，是學(xué)校成立人工智能學(xué)院、開(kāi)發(fā)人工智能新專(zhuān)業(yè)的大背景?！钡?，何淼一直在思考，人工智能學(xué)院成立以后，到底該怎么干？怎么辦專(zhuān)業(yè)？怎么培養人才？

“這是職業(yè)教育必須去考慮的一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題，也是我們的職責，是擺在我們面前最大的課題?！焙雾蹈锌?。

幾年探索下來(lái)，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建立了以人工智能基礎、機器學(xué)習應用、數據標注等為代表的一大批專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓室，還建成以人工智能數據工程中心、江蘇省人工智能職業(yè)應用體驗中心、1+X人工智能大數據培訓認證中心等一批高質(zhì)量產(chǎn)學(xué)研平臺，為學(xué)生提供雙師型研修基地，以及高對口率的校外實(shí)踐和頂崗就業(yè)基地。

“職業(yè)院校面向學(xué)生就業(yè)，服務(wù)當地經(jīng)濟發(fā)展和高技能人才的需求是其首要職責。我們有必要也有一定的責任，去為當地的職業(yè)教育和新一代信息技術(shù)人才培養做一些前沿的探索?！焙雾祵χ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者說(shuō)。

據何淼解釋?zhuān)瑥娜斯ぶ悄軕萌瞬排囵B角度看，AI產(chǎn)業(yè)應用包含數據、算法、算力以及應用場(chǎng)景4個(gè)要素。其中，算力、算法產(chǎn)業(yè)就業(yè)門(mén)檻高，這不是職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。相比之下，AI數據服務(wù)、AI場(chǎng)景應用開(kāi)發(fā)更適合高職畢業(yè)生。

2019年，政府工作報告中提到“深化大數據、人工智能等研發(fā)應用”，也提到“加強新一代信息基礎設施建設”。在以數字技術(shù)為代表的新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，數據要素新基建產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)數字化轉型下的傳統行業(yè)更需要數據生產(chǎn)服務(wù)、AI場(chǎng)景應用開(kāi)發(fā)類(lèi)人才。

吳品云也提到，作為職業(yè)院校，在人工智能人才的培養上，從培養方式到培養目標，都與普通本科高?！按嬖陲@著(zhù)區別”。

“高職院校的核心目標是培養具備高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，他們不僅需掌握先進(jìn)的技術(shù)知識，更應擁有將技術(shù)理論轉化為實(shí)際應用的強大動(dòng)手能力。高職要培養應用型的、動(dòng)手操作能力強的專(zhuān)業(yè)人才?！眳瞧吩茖χ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者解釋?zhuān)斯ぶ悄茏鳛橐粋€(gè)龐大的概念，涵蓋了廣泛的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。作為高職院校，無(wú)法全面培養人工智能產(chǎn)業(yè)鏈上所有類(lèi)型的人才。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的解題思路是，利用學(xué)校的優(yōu)勢與特色，專(zhuān)注于產(chǎn)業(yè)鏈中的一個(gè)環(huán)節，培養具有操作和應用能力的專(zhuān)業(yè)人才。經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調整，如今，學(xué)院的人工智能技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生累計獲得省級以上榮譽(yù)70余項，包括2024年國際青年人工智能競賽國際賽三等獎、2023年全國大學(xué)生電子設計競賽省一等獎。

“這些成績(jì)甚至超越了一些本科學(xué)校，這充分證明了我們在培養應用型技術(shù)人才方面的實(shí)力與成果。我們明確自己的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)所在，并致力于培養該環(huán)節所需的技術(shù)技能人才?！眳瞧吩普f(shuō)。

北京電子科技職業(yè)學(xué)院集成電路學(xué)院（人工智能學(xué)院）人工智能技術(shù)系主任杜輝也認為，必須認準職業(yè)院校的定位。

他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，目前已經(jīng)有許多與人工智能有關(guān)的新崗位出現，比如人工智能提示詞工程師。這個(gè)新興職業(yè)的職責是優(yōu)化和設計AI模型的提示詞，以確保AI模型能產(chǎn)生更準確、有用或符合用戶(hù)期望的輸出。他們也負責教大模型如何理解用戶(hù)、與用戶(hù)的意圖對齊。

還有一個(gè)新崗位就是人工智能數據標注師，數據標注是訓練人工智能大模型必要的一個(gè)步驟。杜輝舉例，訓練大模型時(shí)發(fā)給AI一張圖片，這圖片上有杯子，有礦泉水，有電腦，數據標注師就得告訴人工智能大模型，圖片上哪個(gè)是礦泉水，哪個(gè)是筆記本，給AI“標注出這些東西”，幫人工智能大模型學(xué)習。

“這些與人工智能相關(guān)的崗位，我覺(jué)得都適合職業(yè)院校的畢業(yè)生。研究人工智能算法是本科生、研究生干的事兒，職業(yè)院校要找準自己的定位?！倍泡x說(shuō)，“職業(yè)院校的學(xué)生不是要去研究算法，而是學(xué)習怎么使用人工智能?！?/span>

任鵬文對此頗有體會(huì )，去年他剛拿了全國職業(yè)技能大賽高職組嵌入式技術(shù)應用開(kāi)發(fā)賽項比賽二等獎，在比賽期間，切實(shí)體會(huì )到了自己平時(shí)所學(xué)的技術(shù)是如何被應用于實(shí)踐中的?！耙再惔賹W(xué)?！彼锌?，“職業(yè)教育主要是偏向應用，這方面，我感覺(jué)學(xué)校也在不斷地探索和優(yōu)化?！?/span>

用新道科技股份有限公司副總裁賈大明的話(huà)說(shuō)，時(shí)代是出卷人，教育是答卷人，企業(yè)是閱卷人。他提到，大量的企業(yè)正在進(jìn)行數字化轉型，新質(zhì)企業(yè)必然需要新質(zhì)人才。

繼續探索應對“人工智能+”的全面來(lái)臨

智能制造、智能交通、智能商務(wù)、智能醫療……未來(lái)，AI技術(shù)的應用場(chǎng)景，顯然已經(jīng)不只局限于計算機專(zhuān)業(yè)。

從2018年開(kāi)始，北京電子科技職業(yè)學(xué)院就已經(jīng)開(kāi)始在全校普及人工智能基礎應用方面的課程，最初的課程設計理念，就是“告訴學(xué)生什么是人工智能”，以及給全校學(xué)生都“普及一些編程基礎”。但杜輝也覺(jué)得，這種簡(jiǎn)單的普及并不能從根本上起到什么效果。

直到2022年年底，人工智能開(kāi)始給全社會(huì )帶來(lái)一系列變革，人工智能賦能職業(yè)教育的拐點(diǎn)，似乎也來(lái)臨了。

“人工智能是一個(gè)很好用的工具，它不能替代所有的崗位和人。但是不會(huì )用人工智能的人，未來(lái)可能會(huì )被淘汰?！倍泡x說(shuō)。

因此，2022年10月到2023年1月，北京電子科技職業(yè)學(xué)院委托第三方公司，對大數據技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求情況進(jìn)行了調研，以明確企業(yè)對大數據技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才知識、技能、素質(zhì)要求的“變化與趨勢、職業(yè)面向、就業(yè)崗位和培養規格”。報告顯示，人工智能、算法、數據分析挖掘相關(guān)技術(shù)、云計算、數據安全、項目管理、溝通能力、創(chuàng )新等，是企業(yè)的普遍關(guān)注點(diǎn)。

目前，該學(xué)院有大數據技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機應用技術(shù)等計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)，新增的“人工智能技術(shù)應用”專(zhuān)業(yè)，將有助于推動(dòng)學(xué)院多學(xué)科交叉融合發(fā)展，逐步形成“人工智能+專(zhuān)業(yè)”的建設發(fā)展模式。

杜輝跟學(xué)校其他二級學(xué)院的老師聊起人工智能的培養方案，大家都談到，相關(guān)的通識課程需要進(jìn)行改革，以適配不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。例如，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要掌握人工智能繪畫(huà)和大模型技術(shù)。

“我們還要再深入地挖掘這方面的內容，來(lái)支撐‘人工智能+各個(gè)專(zhuān)業(yè)’的建設?！倍泡x說(shuō)，“雖然每年都在搞改革，但我認為改革的力度還是不夠，不是顛覆性的?！?/span>

何淼則是將人工智能與職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)融合分成兩個(gè)視角，分別為“AI+”和“+AI”。其中，“AI+”指的是以實(shí)際行業(yè)AI典型應用作為AI技術(shù)人才培養落地場(chǎng)景，有效提升AI應用人才培養質(zhì)量。而“+AI”則是在不同專(zhuān)業(yè)不同領(lǐng)域人才培養過(guò)程中，依托AI技術(shù)實(shí)現專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容改造，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)數字化轉型的同時(shí)，有效提升傳統專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量和就業(yè)競爭力。這兩個(gè)概念相輔相成，互為補充。

他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，人工智能的應用需要深入理解和把握場(chǎng)景中的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)領(lǐng)域，以確保技術(shù)能夠真正服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級。特別是在工業(yè)生產(chǎn)等垂直領(lǐng)域，人工智能的賦能作用更加凸顯，只有與具體場(chǎng)景緊密結合，才能發(fā)揮其最大的價(jià)值。

5年的探索，讓何淼感慨和困惑的還是跨專(zhuān)業(yè)交叉融合的問(wèn)題。盡管已經(jīng)在這方面做了很多探索，他仍然覺(jué)得“還不夠”，“還是不能滿(mǎn)足真正的人才交叉的培養力度和內在需求”。其中，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、新一代信息技術(shù)與傳統專(zhuān)業(yè)交叉融合的師資隊伍建設問(wèn)題，也一直是制約新專(zhuān)業(yè)發(fā)展的攔路石。

他給學(xué)校的解決建議是，將傳統專(zhuān)業(yè)師資與新一代信息技術(shù)師資混編，成立合成教研室，在師資結構、知識+AI兩個(gè)維度形成專(zhuān)業(yè)建設團隊，把每一個(gè)傳統專(zhuān)業(yè)教研室打造成專(zhuān)業(yè)數字化轉型的橋頭堡。

幸好，隨著(zhù)近兩年人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，何淼也感覺(jué)到，國家對職業(yè)教育更加重視，尤其對能與國家高質(zhì)量發(fā)展方向緊密對接服務(wù)的高職專(zhuān)業(yè)大類(lèi)更加扶強扶優(yōu)，這對以人工智能應用為代表的數字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)人才需求具有重大意義。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院文旅學(xué)院廣告藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教師林宏鴻對此深有感觸，她和同事們近來(lái)也在討論，如何將自己的專(zhuān)業(yè)向人工智能的方向擴展。目前，該專(zhuān)業(yè)更偏重訓練學(xué)生在著(zhù)手進(jìn)行設計之前，學(xué)習如何構思和規劃。

據林宏鴻解釋?zhuān)m然當前人工智能技術(shù)尚未達到直接產(chǎn)出成品的階段，但能為學(xué)生提供豐富的方向性引導。學(xué)生可以根據這些引導，將自己的靈感融入人工智能，從而得到更多的認知輔助。一旦學(xué)生形成了初步的想法，人工智能也能夠進(jìn)一步提供發(fā)散性的思維方向。

“需要明確的是，AI終究只是一種工具，與學(xué)生自身的思考相輔相成。通過(guò)將學(xué)生的思考與AI的思考相結合，可能會(huì )激發(fā)出更多創(chuàng )新且富有價(jià)值的成果?！绷趾犋檶τ浾哒f(shuō)。

就設計領(lǐng)域而言，她認為，目前人工智能的影響更多是以輔助的形式出現，旨在為學(xué)生們提供更高的工作效率，幫助他們更加高效地進(jìn)行設計工作。然而要完全取代設計師的角色，“至少在目前階段看來(lái)是不太可能的”。

她提到，目前，文旅學(xué)院的老師也已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行集體培訓，力求盡快掌握人工智能相關(guān)的技術(shù)。

“當然，我們也期望在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，能夠融入AI相關(guān)的課程拓展，以便他們未來(lái)在職場(chǎng)中能夠靈活運用設計知識并結合AI技術(shù)。我堅信，這樣的結合將使他們創(chuàng )作出的內容更加出色，相比單純的個(gè)人創(chuàng )作，將會(huì )有更大的提升?！绷趾犋櫢锌?。

對此，吳品云的觀(guān)點(diǎn)是，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人工智能在整個(gè)社會(huì )的地位必然也會(huì )越來(lái)越重要，最終會(huì )成為所有大學(xué)生都必須掌握的技術(shù)。而在職業(yè)院校，未來(lái)的學(xué)生無(wú)論是學(xué)商貿、建筑還是旅游文化，都必須學(xué)會(huì )使用人工智能這一基本的工具?！拔磥?lái)肯定是一個(gè)人工智能不斷發(fā)展的時(shí)代?！眳瞧吩普f(shuō)。

在今年4月召開(kāi)的第61屆中國高等教育博覽會(huì )上，吳品云正是數字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展學(xué)術(shù)活動(dòng)的主持人之一。論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(cháng)李英利在致辭中強調，數字技術(shù)在重塑社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展結構、勞動(dòng)力市場(chǎng)和未來(lái)工作形勢，同樣也在重塑整個(gè)教育形態(tài)。

“要認識到，這場(chǎng)重塑對職業(yè)教育培養提出了全新要求，它所催生的未來(lái)產(chǎn)業(yè)，要求職業(yè)教育培養的人才必須具備更高的素質(zhì)素養，更強的專(zhuān)業(yè)能力，能夠操作人工智能等新一代信息技術(shù)，進(jìn)行技術(shù)含量更高的前沿生產(chǎn)?！崩钣⒗f(shuō)，這張時(shí)代所出的卷子，職業(yè)教育正在認真作答。

來(lái)源：中國青年報。

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