開(kāi)展具有國際影響的職業(yè)教育標準、教學(xué)資源和裝備建設，推出由我國職業(yè)學(xué)校牽頭開(kāi)發(fā)，產(chǎn)教融合特征顯著(zhù)、具有較高國際影響力和認可度的職業(yè)教育標準、資源和裝備，打造中國職業(yè)教育國際化品牌，是推進(jìn)現代職業(yè)教育體系改革的重點(diǎn)任務(wù)之一。三者中，教學(xué)資源涉及的范圍最廣，涵蓋的要素最多，是我國職業(yè)教育參與全球教育治理、爭取國際教育領(lǐng)域話(huà)語(yǔ)權的重要抓手。建設中，院校須落實(shí)三個(gè)“聚焦”：聚焦服務(wù)需求，明確資源建設的方向；聚焦職教屬性，突出資源建設的質(zhì)效；聚焦推廣應用，實(shí)現資源建設的價(jià)值，切實(shí)提升我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。

聚焦服務(wù)需求 明確資源建設的方向

從政府層面看，資源國際化建設應以服務(wù)國家戰略，如落實(shí)國家“一帶一路”倡議，助力國際產(chǎn)能合作等為方向。政府應引導職業(yè)院校立足區域發(fā)展和“走出去”需求，規劃打造具有區位優(yōu)勢和“走出去”產(chǎn)業(yè)特色的資源。要對外講好涵蓋職業(yè)教育、文化、企業(yè)發(fā)展在內的中國好故事，服務(wù)國內外高技術(shù)技能人才培養，助力中外民心相通。

從院校層面看，資源國際化建設應以認知我國在世界職業(yè)教育中的地位、責任和機遇，促進(jìn)辦學(xué)理念向“國際”轉變，提升教育對外開(kāi)放服務(wù)能力為方向。院校以資源互動(dòng)作為橋梁與國外政府機構、院校等建立聯(lián)系，一方面有利于鍛造一支熟悉國際教育理念、深諳外事規則的師資隊伍，另一方面可以更好地提升資源的質(zhì)量和在目的國的適用度，提升我國職業(yè)教育的國際聲譽(yù)。

從企業(yè)層面看，資源國際化建設應以服務(wù)區域“走出去”企業(yè)海外業(yè)務(wù)，助力目的國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為方向。院校應積極與區域企業(yè)、產(chǎn)（行）業(yè)協(xié)會(huì )、研究院所等合作，針對區域“走出去”企業(yè)的業(yè)務(wù)，多方共建教學(xué)資源，并將資源用于校企合作開(kāi)展的來(lái)華留學(xué)教育和企業(yè)海外員工培訓項目，推動(dòng)資源跟著(zhù)企業(yè)“走出去”。

聚焦職教屬性 突出資源建設的質(zhì)效

一是突出資源的系統性。系統性是資源國際化建設的基礎，表現在資源構架、模塊內容、教學(xué)功能、呈現形式上自成體系，結構合理，能依托建設專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)業(yè)群，全鏈條、精準化地對接目的國產(chǎn)業(yè)需求和“走出去”企業(yè)崗位需求。院?？蓞⑴c國家或省級職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設工作，借助資源庫的系統架構，構建“語(yǔ)言資源、文化資源、專(zhuān)技資源、職業(yè)資源”四類(lèi)資源組成的資源體系，通過(guò)配套集音視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等數字化資源為一體的在線(xiàn)開(kāi)放課程，豐富資源“走出去”形式，適應學(xué)員的個(gè)性化、多樣化學(xué)習與可持續發(fā)展需求。

二是突出資源的產(chǎn)業(yè)性。產(chǎn)業(yè)性是資源國際化建設的核心，不與產(chǎn)業(yè)融合，資源就缺乏生命力。職業(yè)院校應積極對接“走出去”企業(yè)，依托辦學(xué)基礎好、產(chǎn)教融合工作突出、對行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求反饋迅速的專(zhuān)業(yè)，深度了解目的國的產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平、產(chǎn)品技術(shù)標準和企業(yè)崗位需求，將符合目的國產(chǎn)業(yè)層次和水平的中國技術(shù)、工藝及工程案例引入資源建設，并在使用過(guò)程中依據反饋不斷完善，切實(shí)做到“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”，提升資源的產(chǎn)業(yè)化水平，筑牢資源“走進(jìn)、走深、走實(shí)”的根基。

三是突出資源的可評價(jià)性?？稍u價(jià)性是資源國際化建設的保障。院校應建立涵蓋資源科學(xué)性、實(shí)效性和示范性指標在內的評價(jià)體系，重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)業(yè)契合度、服務(wù)企業(yè)數和境外培訓人數、經(jīng)目的國政府或國際組織認證的資源件數等評價(jià)點(diǎn)。建立院校自評、“走出去”企業(yè)診斷和目的國教育管理部門(mén)或合作院校認證相結合的評價(jià)機制，通過(guò)采集基礎數據、過(guò)程數據、績(jì)效數據等，實(shí)時(shí)開(kāi)展建設質(zhì)量評價(jià)和使用認可度評價(jià)?？蓞⒄崭咝Ｖ型夂献鬓k學(xué)質(zhì)量保障實(shí)施意見(jiàn)，研究制定資源的質(zhì)量認證和評價(jià)方案。

聚焦推廣應用 實(shí)現資源建設的價(jià)值

一是實(shí)現資源多語(yǔ)種化。資源在“走出去”過(guò)程中，首先面臨的就是多語(yǔ)種文本問(wèn)題。職業(yè)院校應做好資源的多語(yǔ)種文本編譯工作，配備目的國語(yǔ)言的操作手冊或使用說(shuō)明，尤其加大“一帶一路”沿線(xiàn)國家官方語(yǔ)言中使用頻率較高的阿拉伯語(yǔ)和俄語(yǔ)文本的翻譯力度，擴大資源推廣使用的受眾市場(chǎng)。

二是拓寬推廣路徑。積極參加中國—東盟教育交流周、中非（南）職業(yè)教育合作聯(lián)盟等國際合作平臺，參與省級以上中外合作辦學(xué)、來(lái)華留學(xué)教育、中外校群合作平臺等國際化項目，加強與外方教育主管部門(mén)和院校的交流，對外推介教育資源。依托境外辦學(xué)項目，將資源貫穿于人才培養的始終，擴大資源在目的國的應用廣度和深度，推動(dòng)資源進(jìn)入目的國院校乃至區域、國家教育體系。同時(shí)，“走出去”企業(yè)應與院校一起，廣泛開(kāi)展與業(yè)務(wù)所在國的合作辦學(xué)和職業(yè)培訓，以點(diǎn)帶面產(chǎn)生集聚和示范效應，提升資源的競爭力和“走出去”的影響力。

三是建立保障機制。作為業(yè)務(wù)主管單位，教育行政部門(mén)可牽頭成立市級及以上層面的資源建設工作組，立足區域職業(yè)教育特色，布局資源建設與推廣戰略，并研究出臺相關(guān)工作實(shí)施指導意見(jiàn)等。組建以研究職業(yè)教育“走出去”為核心要素的智庫，開(kāi)展教育“走出去”風(fēng)險防范、目的國的職業(yè)教育和法律法規、國家間職業(yè)資格框架對接等研究，為資源推廣應用提供指導和保障。

來(lái)源：中國教育報。

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