根據我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，高職院校須主動(dòng)作為，積極協(xié)調多方利益主體，運用現代數字技術(shù)開(kāi)創(chuàng )專(zhuān)業(yè)群建設新模式，促進(jìn)實(shí)現專(zhuān)業(yè)群智慧化發(fā)展新躍升，形成高水平特色化專(zhuān)業(yè)群建設新優(yōu)勢。

01 凝聚多元主體建設合力，建構政產(chǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)群建設新模式

人才培養須充分發(fā)揮政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校等多維利益相關(guān)主體的作用實(shí)現多元共治。專(zhuān)業(yè)群建設也同樣需借助各異質(zhì)性主體的獨特優(yōu)勢與各自特色資源將多方力量有機聯(lián)系、動(dòng)態(tài)整合，消弭不同群體之間由于利益協(xié)調不一致而產(chǎn)生的隔閡與壁壘，構筑高效運行、協(xié)同發(fā)力、互惠多贏(yíng)的共同體。專(zhuān)業(yè)群自身作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的集合體，毋庸置疑屬于一種共生系統，打破各相關(guān)利益者之間的封閉孤立狀態(tài)，聚合“政行企?！钡榷喾絻?yōu)勢，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng )”深度融合，突破信息不對稱(chēng)藩籬，激發(fā)各行為主體的積極性，有利于開(kāi)展多元開(kāi)放、優(yōu)勢互補、高效聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)群建設。政府作為多個(gè)行動(dòng)主體中的主導力量，須把控好法律法規、政策文件、資源配置等宏觀(guān)調控功能，有效協(xié)調多方合作的關(guān)系，為專(zhuān)業(yè)群提質(zhì)增效發(fā)揮關(guān)鍵引導作用。在產(chǎn)業(yè)滲透交叉重組和產(chǎn)業(yè)生命周期加速演化的時(shí)代語(yǔ)義下，產(chǎn)業(yè)作為資源開(kāi)發(fā)、平臺創(chuàng )設的關(guān)鍵主體，產(chǎn)業(yè)界應積極參與科研創(chuàng )新平臺構建，推動(dòng)科研創(chuàng )新項目合作研制以及成果的推廣與應用，同時(shí)，產(chǎn)業(yè)界應將及時(shí)捕捉到的市場(chǎng)需求變化信息以及與科技生產(chǎn)相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息資源反饋給學(xué)校，為專(zhuān)業(yè)群創(chuàng )新發(fā)展提供資源支撐和參考。高職院校作為建構高水平專(zhuān)業(yè)群的關(guān)鍵主體，須竭力找尋高水平專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才與區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的鉚合點(diǎn)，切實(shí)推進(jìn)技術(shù)技能人才供給側與產(chǎn)業(yè)需求側的良性對接。社會(huì )機構、科研院所和用人單位等利益相關(guān)者同樣須一體化精準靶向專(zhuān)業(yè)群建設的實(shí)際需求，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，為專(zhuān)業(yè)群高效建設注入動(dòng)力，創(chuàng )構政產(chǎn)學(xué)協(xié)同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群建設的新模式。

02 利用數字技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢，推動(dòng)新時(shí)代智慧化專(zhuān)業(yè)群建設新躍升

2023年2月，教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬在世界數字教育大會(huì )上講話(huà)時(shí)提出，數字技術(shù)愈發(fā)成為驅動(dòng)人類(lèi)社會(huì )思維方式、組織架構和運作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，為我們創(chuàng )新路徑、重塑形態(tài)、推動(dòng)發(fā)展提供了新的重大機遇。伴隨著(zhù)新一代科學(xué)技術(shù)的迭代升級，以數字畫(huà)像、數字通信、數字全息、區塊鏈及物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興數字化技術(shù)為打造數智時(shí)代語(yǔ)境下高職院校高水平智慧專(zhuān)業(yè)群提供了有力的技術(shù)支持。我國經(jīng)濟發(fā)展已步入新常態(tài)，以數字經(jīng)濟為突出表征的經(jīng)濟發(fā)展新模式與實(shí)體經(jīng)濟日趨深度融合，催生了產(chǎn)業(yè)發(fā)展新樣態(tài)。為對接產(chǎn)業(yè)革新新需求，創(chuàng )塑新時(shí)代智慧化專(zhuān)業(yè)群是勢在必行之舉?！半p高計劃”提出，要加快智慧校園建設，促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過(guò)程，提升學(xué)校信息化水平。信息化時(shí)代背景下，數字技術(shù)與職業(yè)教育融合發(fā)展已經(jīng)成為現實(shí)。高職院校急需將新技術(shù)有機嵌入專(zhuān)業(yè)群優(yōu)化升級的全環(huán)節與全流程，以適應新崗位、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出的新要求，探索建立新型智慧化專(zhuān)業(yè)群建設模式。為應對未來(lái)復雜多變的工作世界，須以數字信息技術(shù)賦能專(zhuān)業(yè)群建設，錨定現代教育技術(shù)發(fā)展前沿，充分匯集信息化、優(yōu)質(zhì)化、現代化教學(xué)資源，打破信息孤島壁障。通過(guò)重構教師團隊、重塑教材內容、完善教法策略推進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革向縱深化、內涵式發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )教賽結合、教創(chuàng )聯(lián)合、教研融合的育人新模式，開(kāi)辟教材資源融合化、教學(xué)環(huán)境真實(shí)化、教育服務(wù)全面化的新場(chǎng)景。在更深層次上推動(dòng)實(shí)現高職院校專(zhuān)業(yè)群建設的人才鏈、教育鏈、創(chuàng )新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈有機鏈接，為推動(dòng)新時(shí)代智慧化專(zhuān)業(yè)群建設的新躍升提供發(fā)展動(dòng)力。

03 發(fā)揮專(zhuān)業(yè)集聚協(xié)同效應，形成高水平特色化專(zhuān)業(yè)群建設新優(yōu)勢

專(zhuān)業(yè)建設向專(zhuān)業(yè)群建設的轉變旨在加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在專(zhuān)業(yè)間的流通與交換，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)集聚協(xié)同效應，改變單一專(zhuān)業(yè)壟斷教學(xué)資源、專(zhuān)業(yè)間信息流通不暢等專(zhuān)業(yè)中心化導向，使同屬于一個(gè)專(zhuān)業(yè)群內的所有專(zhuān)業(yè)能夠同步使用與共享整個(gè)教學(xué)資源庫的全部?jì)热?，構造“群內共享、?zhuān)業(yè)共進(jìn)”的協(xié)同聚集發(fā)展態(tài)勢。2014年6月，教育部等6部門(mén)印發(fā)的《現代職業(yè)教育體系建設規劃（2014—2020年）》提出，要根據各主體功能區的定位，推動(dòng)區域內職業(yè)院?？茖W(xué)定位，使每一所職業(yè)院校集中力量辦好當地經(jīng)濟社會(huì )需要的特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)（集群）。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化、世界多極化發(fā)展，面向“一帶一路”倡議與高效服務(wù)國際產(chǎn)能合作的現實(shí)需要，通過(guò)國際合作促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養已成為實(shí)現專(zhuān)業(yè)群規?；?、集約化、特色化發(fā)展的主流方向。以對標要求、特色發(fā)展、放眼國際、走向世界為總體思路，強化職業(yè)教育對外交流合作，與國外知名企業(yè)開(kāi)展戰略合作，采用海外職業(yè)教育培訓中心、委托合作培訓、云端信息化智能交流平臺、項目制等新模式，淬煉高水平特色化專(zhuān)業(yè)群。為有效發(fā)揮專(zhuān)業(yè)集聚協(xié)同效應，急需緊盯前沿技術(shù)、科技變革與先進(jìn)工藝，通過(guò)多重渠道與多種方式將國外優(yōu)質(zhì)元素科學(xué)合理納入專(zhuān)業(yè)群協(xié)同創(chuàng )新建設的全鏈條與全過(guò)程，對專(zhuān)業(yè)群進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改革、創(chuàng )新性改造與創(chuàng )造性轉化，以增強職業(yè)教育適應性，形成品牌集群，為多途徑賦能專(zhuān)業(yè)群特色化、品質(zhì)化、國際化發(fā)展塑造新優(yōu)勢。根據資源依賴(lài)理論，所有開(kāi)放的系統都會(huì )受到外部環(huán)境多種因素的共同影響，高水平特色化專(zhuān)業(yè)群建設是系統性工程，須加大力度推動(dòng)職業(yè)教育走出去戰略，采取點(diǎn)對點(diǎn)的合作方式，實(shí)行學(xué)生跨境雙向交流計劃，以海外技術(shù)技能培訓基地、國際產(chǎn)業(yè)學(xué)院、魯班工坊、中外職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)作聯(lián)盟等為重要載體，強化資源共享，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源集聚協(xié)同效應，實(shí)現輸入與輸出互構并形成專(zhuān)業(yè)群建設共同體，在形成高水平特色化專(zhuān)業(yè)群建設新優(yōu)勢的同時(shí)，在國際上樹(shù)立我國職業(yè)院校高水平專(zhuān)業(yè)群建設的新標桿。

來(lái)源：高職觀(guān)察，節選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2023年第19期。

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