3月26日,習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述理論研討會(huì )在福建省福州市舉行。研討會(huì )由福建省習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心主辦,中共福建省委宣傳部、中共福建省委教育工委、中國教育報刊社協(xié)辦,中共閩江學(xué)院委員會(huì )、福建省習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心閩江學(xué)院研究基地承辦。福建省委常委、宣傳部部長(cháng)、福建省習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心執行主任張彥出席會(huì )議并講話(huà)。開(kāi)幕式由福建省人民政府副省長(cháng)常斌主持。中國人民大學(xué)黨委書(shū)記張東剛,教育部有關(guān)部門(mén)負責同志,福建省省直有關(guān)部門(mén)負責同志,來(lái)自中央黨校(國家行政學(xué)院)、中國社會(huì )科學(xué)院、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京師范大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、東北師范大學(xué)等國內高校與科研機構的專(zhuān)家學(xué)者,閩江職業(yè)大學(xué)建設親歷者代表等參加研討。
與會(huì )代表、專(zhuān)家學(xué)者圍繞學(xué)習貫徹黨的二十大精神和習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,立足福建豐厚的理論資源和探索實(shí)踐,就加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國等內容展開(kāi)深入交流研討。會(huì )議期間還舉行了福建省習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想大學(xué)生研習社授牌活動(dòng)暨“2023年研習社第一課”。
一、深刻認識習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的戰略意義
(一)把黨對教育規律的認識提升到新高度。以習近平同志為核心的黨中央始終把教育工作擺在突出位置,強調教育“事關(guān)民生大計,事關(guān)民族未來(lái)”,是“國之大計、黨之大計”。教育部社科司副司長(cháng)聶清斌認為,習近平總書(shū)記深刻論述了教育的方向性、全局性、前瞻性、戰略性重大問(wèn)題,深刻論述了新時(shí)代我國教育改革和發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題,具有長(cháng)遠的戰略高度、歷史深度、全球廣度,是系統科學(xué)的新時(shí)代中國特色社會(huì )主義教育理論體系。浙江大學(xué)副校長(cháng)黃先海認為,習近平總書(shū)記深刻闡述了教育在黨和國家事業(yè)全局中的重要地位和作用,科學(xué)回答了一系列中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題,標志著(zhù)黨對教育發(fā)展規律的認識達到了新高度。
(二)為新時(shí)代中國教育發(fā)展提供根本遵循。習近平總書(shū)記創(chuàng )造性地回答了新時(shí)代“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”這一教育的根本問(wèn)題,指引我國教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。東北師范大學(xué)原黨委書(shū)記楊曉慧認為,習近平總書(shū)記將教育作為統籌國內國際兩個(gè)大局、增強國際競爭力的重要戰略舉措,深刻認識教育、科技、人才“三位一體”的整體聯(lián)系和內在邏輯,進(jìn)一步豐富了教育強國建設的科學(xué)思維,為加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國提供了行動(dòng)指南。廈門(mén)大學(xué)黨委副書(shū)記徐進(jìn)功認為,習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述既根植于中華民族崇文重教的優(yōu)良傳統,又體現了中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代的鮮明特征,是馬克思主義基本原理與中國教育實(shí)踐相結合的理論結晶,為做好新時(shí)代教育工作指明了方向。
(三)為豐富世界教育發(fā)展路徑提供中國方案。習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,為豐富世界教育發(fā)展路徑提供了中國方案。黃先海認為,習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述闡明了立足自身歷史、文化、國情走出一條獨特的教育創(chuàng )新發(fā)展道路的可能性,為推動(dòng)全球高等教育治理體系和治理能力現代化貢獻了中國方案。福建社科院副研究員譚敏認為,習近平教育精準扶貧方略及其實(shí)踐創(chuàng )造了教育公平發(fā)展道路的新模式,為人類(lèi)歷史上最大規模的脫貧攻堅提供了內生動(dòng)力,為教育反貧困這一全球重大課題提供了中國經(jīng)驗。
二、深刻把握習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的思想精髓
在全國教育大會(huì )上,習近平總書(shū)記站在新時(shí)代堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義的戰略高度,深刻回顧了黨的十八大以來(lái)我國教育事業(yè)發(fā)展取得的顯著(zhù)成就,系統總結了推進(jìn)我國教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅持”,即堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導,堅持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向,堅持扎根中國大地辦教育,堅持以人民為中心發(fā)展教育,堅持深化教育改革創(chuàng )新,堅持把服務(wù)中華民族偉大復興作為教育的重要使命,堅持把教師隊伍建設作為基礎工作?!熬艂€(gè)堅持”為加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育提供了根本遵循,為新時(shí)代新征程教育服務(wù)全面建成社會(huì )主義現代化強國、實(shí)現第二個(gè)百年奮斗目標,以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興指明了方向。本次研討會(huì )上,專(zhuān)家學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習和討論。
(一)始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導。習近平總書(shū)記始終重視堅持和加強黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導,強調加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導,是辦好教育的根本保證。中國人民大學(xué)黨委書(shū)記張東剛認為,堅持黨的全面領(lǐng)導是中國特色社會(huì )主義教育的靈魂和根基,是高校堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向的根本保證。中國社科院哲學(xué)研究所黨委書(shū)記王立勝認為,習近平總書(shū)記站在培養社會(huì )主義建設者和接班人的政治高度,始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導,把堅持黨的全面領(lǐng)導置于教育“九個(gè)堅持”之首,確立了“為黨育人,為國育才”的社會(huì )主義辦學(xué)方向,展現了發(fā)展教育事業(yè)的高度政治自覺(jué)。中共福建省委黨校教授孫秀艷認為,習近平總書(shū)記十分強調黨對教育工作的領(lǐng)導權,要求把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程,使教育領(lǐng)域成為堅持黨的領(lǐng)導的堅強陣地。
(二)始終堅持以人民為中心辦教育。堅持以人民為中心發(fā)展教育,是習近平總書(shū)記和黨中央堅持人民至上、堅持以人民為中心的發(fā)展思想在教育領(lǐng)域的集中體現。中央黨校(國家行政學(xué)院)教授康曉強認為,教育是實(shí)現人民對美好生活向往的現實(shí)基礎,習近平總書(shū)記始終將人民滿(mǎn)意作為衡量教育事業(yè)發(fā)展的根本標尺,將滿(mǎn)足人民群眾對更加公平、更高質(zhì)量教育的新期待和依靠人民推動(dòng)教育改革創(chuàng )新作為發(fā)展教育事業(yè)的重要準則。北京師范大學(xué)中共黨史黨建研究院院長(cháng)王炳林認為,習近平總書(shū)記多次強調,教育作為民生工程,發(fā)展教育事業(yè)就是要解決為什么人、由誰(shuí)享有這個(gè)根本問(wèn)題。堅持以人民為中心發(fā)展教育,教育公平是社會(huì )公平的重要基礎,必須不斷促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。
(三)始終堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)。以習近平同志為核心的黨中央高度重視培養社會(huì )主義建設者和接班人,堅持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節,開(kāi)創(chuàng )了我國教育事業(yè)發(fā)展新局面。北京大學(xué)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究院常務(wù)副院長(cháng)孫熙國認為,習近平總書(shū)記多次強調教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人,把立德樹(shù)人作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準,內化到學(xué)校建設和管理各領(lǐng)域。中國人民大學(xué)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究院院長(cháng)秦宣認為,習近平總書(shū)記多次強調要構建德智體美勞全面培養的教育體系,把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節,貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,形成更高水平的人才培養體系。
(四)始終堅持教育與經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展。習近平總書(shū)記始終強調將教育擺在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的優(yōu)先位置,聚焦關(guān)鍵環(huán)節、筑牢強師之基,推動(dòng)教育更好服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展,為民族復興注入了強勁動(dòng)力。福建技術(shù)師范學(xué)院副校長(cháng)陳志勇認為,習近平總書(shū)記從社會(huì )主義現代化建設與實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度來(lái)看待職業(yè)教育問(wèn)題,做出統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育協(xié)同創(chuàng )新等戰略部署,為進(jìn)一步完善育人工作體系和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)、助力經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展指明了實(shí)踐道路。華僑大學(xué)教授張賽群認為,習近平總書(shū)記將發(fā)展鄉村教育與推進(jìn)鄉村振興進(jìn)行全面謀劃,抓住了人才教育這個(gè)鄉村振興內生動(dòng)力的實(shí)踐基點(diǎn),是堅持教育與經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展理念思想的生動(dòng)體現。
三、深刻感悟習近平總書(shū)記在福建工作期間開(kāi)創(chuàng )的教育理念和重大實(shí)踐
(一)前瞻作出“把教育擺在先行官位置”的戰略謀劃。習近平總書(shū)記在福建工作期間,以深邃的戰略思維和世界眼光謀劃教育發(fā)展,把教育置于基礎性、先導性、全局性地位。王立勝指出,習近平總書(shū)記站在培養社會(huì )主義建設者和接班人的政治高度,將教育視為國之大計、黨之大計,深刻闡明了事關(guān)教育發(fā)展的一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題,彰顯出科學(xué)的系統思維和前瞻性的戰略視野。福州大學(xué)黨委書(shū)記陳國龍認為,習近平總書(shū)記在福建工作期間專(zhuān)注于改革創(chuàng )新,致力于適度超前發(fā)展,提出一系列符合教育發(fā)展規律,具有全局性、戰略性和前瞻性的重大舉措,為福建乃至全國教育改革創(chuàng )新發(fā)展提供了重要的思想理論指引、實(shí)踐推進(jìn)依據。
(二)科學(xué)確立“不求最大,但求最優(yōu),但求適應社會(huì )需要”的辦學(xué)理念。習近平總書(shū)記在福建工作期間著(zhù)眼于教育發(fā)展和辦學(xué)治??陀^(guān)規律,注重從實(shí)際出發(fā),因校制宜確立科學(xué)的辦學(xué)理念。原閩江職業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記兼常務(wù)副校長(cháng)孫芳仲認為,習近平總書(shū)記在兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長(cháng)時(shí)提出“不求最大,但求最優(yōu),但求適應社會(huì )需要”,這一辦學(xué)理念是指引學(xué)校走上規范化、科學(xué)化發(fā)展道路的核心靈魂,成功引領(lǐng)學(xué)校走出了一條應用型辦學(xué)的發(fā)展之路。閩江學(xué)院黨委書(shū)記葉世滿(mǎn)認為,習近平總書(shū)記親自為閩江職業(yè)大學(xué)改革發(fā)展把方向、謀規劃、作決策、解難題、辦實(shí)事,推進(jìn)辦學(xué)體制、培養模式和管理機制等改革,探索實(shí)行開(kāi)放多元、產(chǎn)教融合的辦學(xué)新模式,這些重要理念和重大實(shí)踐符合地方大學(xué)辦學(xué)實(shí)際和高等教育發(fā)展規律,具有歷久彌新的強大生命力。
(三)始終懷揣“行合趨同 千里相從”的教育情懷。習近平總書(shū)記在福建工作期間,把黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨貫徹到發(fā)展教育工作的全過(guò)程。中央馬克思主義理論研究和建設工程首席專(zhuān)家鄭傳芳認為,黨的教育事業(yè)也是為人民服務(wù)的根本事業(yè),習近平總書(shū)記始終堅持辦好教育為人民,提出“為官一任,興教一方”,使教育成為全民性教育,保證每個(gè)人都有受教育的機會(huì )。集美大學(xué)副教授戴美玲認為,習近平總書(shū)記擔任集美大學(xué)校董會(huì )主席期間信守“任職就要做事”的承諾,對集美大學(xué)的發(fā)展傾注了大量心血,將“科教興國”和“科教興省”戰略有機融入福建省高等教育改革發(fā)展之中,對集美大學(xué)的跨越式改革發(fā)展起到了極其重要的作用。
四、以習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為指引,奮力推進(jìn)教育強國建設邁出新步伐
教育是國之大計、黨之大計。習近平總書(shū)記在黨的二十大報告中提出“實(shí)施科教興國戰略,強化現代化建設人才支撐”,并對“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”作出全面部署,為推進(jìn)教育強國建設指明了前進(jìn)方向。
(一)加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導。福建師范大學(xué)原校長(cháng)李建平認為,培養社會(huì )主義建設者和接班人必須堅持黨的全面領(lǐng)導,堅持以人民為中心發(fā)展教育必須緊緊依靠中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,統籌部署教育、科技、人才三大戰略必須充分發(fā)揮黨總覽全局、協(xié)調各方的領(lǐng)導核心作用。王炳林認為,加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導,切實(shí)增強黨在教育事業(yè)發(fā)展中把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實(shí)的能力和定力,才能將制度優(yōu)勢轉化為發(fā)展教育事業(yè)的強大動(dòng)力,才能確保教育事業(yè)發(fā)展的正確方向,才能堅定不移走好中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路。
(二)持續深化教育領(lǐng)域綜合改革。西安交通大學(xué)黨委常委、宣傳部部長(cháng)成進(jìn)認為,要傳承弘揚西遷精神,堅持以國家戰略需求為導向,立足“四個(gè)面向”,建設大平臺、組建大團隊、承擔大項目、產(chǎn)出大成果、作出大貢獻、培養大先生,推動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革取得新成效??禃詮娞岢?,要錨定2035年建成教育強國和基本公共服務(wù)均等化目標,堅持教育公益性原則,把教育公平作為國家基本教育政策,形成政府主導、覆蓋城鄉、可持續的基本公共教育服務(wù)體系,優(yōu)化區域教育資源配置,不斷縮小城鄉、區域、學(xué)校、群體間教育差距。廈門(mén)大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心主任劉振天提出,要深刻認識和準確把握全過(guò)程人民民主賦能中國式大學(xué)治理現代化的內在邏輯,增強高校黨委總覽全局能力,發(fā)揮集中力量辦大事的制度優(yōu)勢,提高大學(xué)決策民主化科學(xué)化水平。
(三)加快建設中國特色世界一流大學(xué)。張東剛提出,要深刻領(lǐng)會(huì )習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的實(shí)踐要求,從“兩個(gè)大計”高度認識教育的戰略定位,將“六個(gè)堅持”貫穿于推進(jìn)教育現代化、建設教育強國的全部實(shí)踐中,走好加快建設中國特色世界一流大學(xué)的新路。徐進(jìn)功提出,大學(xué)要發(fā)揮教育、科技、人才融合優(yōu)勢,以高質(zhì)量教育涵養源頭活水、以高水平科技創(chuàng )新激發(fā)動(dòng)能活力、以高素質(zhì)人才夯實(shí)基礎力量,為加快建設世界重要人才中心和創(chuàng )新高地貢獻力量。廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(cháng)別敦榮提出,建設世界一流大學(xué)的戰略任務(wù)在于培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人、建設一流的教師隊伍、建設基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地,要扎根中國大地,積極借鑒吸收國外先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗,建設一批具有中國特色、國際視野、時(shí)代特征的一流大學(xué)。
(四)加快推進(jìn)中國式教育現代化。復旦大學(xué)教授鄭長(cháng)忠提出,要抓住機遇、超前布局,以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光,對加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國作出總體部署和戰略設計,不斷推動(dòng)教育內容、教育方式等創(chuàng )新發(fā)展,不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。李建平提出,大學(xué)教育要突出需求導向,專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)內容要與社會(huì )需求相契合,提高應用型、技術(shù)技能型和復合型人才培養比重,深化產(chǎn)教融合,主動(dòng)融入新發(fā)展格局,推動(dòng)實(shí)現教育強國高質(zhì)量發(fā)展。
來(lái)源: 中國教育報 福建省習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心
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