教育部實(shí)施新時(shí)代職校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃

教育部發(fā)布通知，關(guān)于實(shí)施新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃。

培養對象為：中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)和高等職業(yè)院校（含本科層次和專(zhuān)科層次）從事一線(xiàn)教育教學(xué)的在職在崗骨干教師或具有絕招絕技的技能大師。

請看《通知》原文——

圖片來(lái)源：教育部

教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃的通知

教師廳〔2023〕3號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

為深入學(xué)習貫徹黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》和《教育部財政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2021—2025年）的通知》（教師函〔2021〕6號）要求，不斷加強職業(yè)學(xué)校教師校長(cháng)隊伍建設，教育部決定實(shí)施新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)職教“三名”計劃）?，F就有關(guān)工作通知如下。

一、培養目標

職教“三名”計劃旨在培養打造一批理想信念堅定、師德高尚、教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準確、勇于開(kāi)拓創(chuàng )新、精通現代職業(yè)學(xué)校治理的教育家型名校長(cháng)。通過(guò)搭建國家級名師、名校長(cháng)工作室和名匠技藝技能傳承創(chuàng )新平臺（以下統稱(chēng)工作室），建立推薦、培養、管理、使用一體化的培養體系和管理機制，發(fā)揮名師（名匠）名校長(cháng)示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)職業(yè)教育教師校長(cháng)能力素質(zhì)整體提升。

二、培養對象

中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)和高等職業(yè)院校（含本科層次和專(zhuān)科層次）從事一線(xiàn)教育教學(xué)的在職在崗骨干教師或具有絕招絕技的技能大師。具體條件見(jiàn)培養方案（附件1）。

三、培養方式

職教“三名”計劃每期集中培養周期為三年，從2023年開(kāi)始，每年壓茬推進(jìn)。擇優(yōu)確定一批培養基地，根據不同培養對象確定重點(diǎn)方向，制定個(gè)性化培養方案，提供可持續、伴隨式、專(zhuān)業(yè)化指導。以工作室為平臺，吸納優(yōu)質(zhì)成員，充分發(fā)揮名師（名匠）名校長(cháng)輻射帶動(dòng)和“智庫”作用。具體方式見(jiàn)培養方案（附件1）。

四、工作要求

（一）要高度重視、嚴密組織。各省級教育行政部門(mén)要全面落實(shí)選、育、管、用的主體責任，嚴格按照條件和程序選出一批具有發(fā)展潛力，能力素質(zhì)優(yōu)良，能夠團結帶領(lǐng)隊伍并運用和輻射培養成果的教師和校長(cháng)。

（二）要統籌管理、梯次發(fā)展。各地各校要有規劃地開(kāi)展省、市、校級名師（名匠）名校長(cháng)培養，做好與國家級培養體系銜接。要將培養對象納入本地本校人才隊伍建設統籌管理，給予其名師（名匠）名校長(cháng)等職業(yè)教育高層次人才相應待遇和支持政策，在課題立項等方面予以重點(diǎn)支持。

（三）要搭建平臺、加大投入。各地各校要堅持在使用中培養、在培養中使用，采取多種方式支持培養對象的學(xué)習研修、教改研究、資源建設、工作室建設等，為培養對象提供平臺和鍛煉機會(huì )。中央財政通過(guò)教師工作專(zhuān)項經(jīng)費按照每位培養對象不低于10萬(wàn)元的標準予以經(jīng)費支持，分三年撥付培養基地。所在省份和學(xué)校在統籌職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等經(jīng)費時(shí)要給予傾斜。

五、具體工作安排

申報程序。符合條件的教師校長(cháng)提出申請并填寫(xiě)申報材料，申報人所在單位審核推薦，逐級上報省級教育行政部門(mén)。省級教育行政部門(mén)根據申報條件和分配指標（見(jiàn)附件2）擇優(yōu)推薦培養對象。公示無(wú)異議后，于2023年7月27日前將推薦人選匯總表（附件3）和申報表（附件4）Word版和Pdf蓋章掃描版打包發(fā)送至指定郵箱。

附件：

1.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃實(shí)施方案

2.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃（2023—2025年）推薦名額分配表

3.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃（2023—2025年）推薦人選匯總表

4.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃（2023—2025年）推薦人選申報表

5.名師（名匠）申報專(zhuān)業(yè)一覽表（2023—2025年）

教育部辦公廳

2023年7月14日

附件1

新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃實(shí)施方案

為深入學(xué)習貫徹黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》和《教育部財政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2021—2025年）的通知》(教師函〔2021〕6號）要求，不斷加強職業(yè)學(xué)校教師校長(cháng)隊伍建設，就新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)職教“三名”計劃）制定實(shí)施方案如下。

一、培養目標

二、培養對象

中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)和高等職業(yè)學(xué)校（含本科層次和專(zhuān)科層次）從事一線(xiàn)教育教學(xué)的在職在崗骨干教師或具有絕招絕技的技能大師。教師、校長(cháng)年齡原則上不超過(guò)50周歲（統計時(shí)間截至本通知發(fā)布之日）。培養對象應具有以下條件：

（一）高等職業(yè)學(xué)校名師（名匠）。熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，理想信念堅定，師德高尚，理念先進(jìn)；符合專(zhuān)業(yè)申報要求（見(jiàn)附件5），從事本專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)或實(shí)訓工作經(jīng)驗豐富、成效顯著(zhù)；積極開(kāi)展科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)，科研成果豐碩，社會(huì )服務(wù)成效顯著(zhù)；在人才培養模式創(chuàng )新、課程開(kāi)發(fā)及資源建設、教材及教法改革、實(shí)踐基地建設、教書(shū)育人、高水平項目研發(fā)等方面取得明顯成效；主持或參與過(guò)（前3位）省級及以上教學(xué)改革項目或研究項目，或在省級及以上教學(xué)能力大賽或指導學(xué)生參賽方面獲獎，在區域和行業(yè)領(lǐng)域有較大影響力；原則上應具有本科及以上學(xué)歷和正高級職稱(chēng)（特殊高技能人才可適當放寬學(xué)歷和職稱(chēng)要求）。申報名匠的兼職教師應在本校從事教學(xué)工作2年以上，且教學(xué)比較穩定。

省級及以上工作室或相近項目的負責人，同等條件下優(yōu)先考慮。

（二）中等職業(yè)學(xué)校名校長(cháng)。貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)定位準確，發(fā)展思路清晰，管理能力突出，勇于改革和創(chuàng )新，有強烈的事業(yè)心和責任感，具有正高級職稱(chēng)，擔任正職校長(cháng)累計3年以上，辦學(xué)成效顯著(zhù)。

獲得省部級及以上榮譽(yù)稱(chēng)號、政府獎勵或為省部級及以上項目負責人的，同等條件下優(yōu)先考慮。

三、培養重點(diǎn)與方式

（一）培養重點(diǎn)

1.高等職業(yè)學(xué)校名師（名匠）。培養重點(diǎn)主要包括：黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育和教師工作的重要政策，師德師風(fēng)、育人能力、職業(yè)教育先進(jìn)理念和實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)建設、模塊化課程建設與組織實(shí)施、教學(xué)資源研發(fā)、教學(xué)科研能力提升、實(shí)習實(shí)訓教學(xué)和資源開(kāi)發(fā)、技藝技能傳承創(chuàng )新、課程思政、校企雙主體育人模式、教育教學(xué)成果培育、教學(xué)評價(jià)、社會(huì )服務(wù)、數字化素養、工作室建設等內容。

2.中等職業(yè)學(xué)校名校長(cháng)。培養重點(diǎn)主要包括：黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育和教師工作的重要政策，師德師風(fēng)、職業(yè)教育先進(jìn)理念和實(shí)踐、區域職業(yè)教育現代化、職業(yè)學(xué)校治理、職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機制與制度建設、職業(yè)學(xué)校人才培養模式改革、“三教”改革組織領(lǐng)導與實(shí)施、教師隊伍建設、校企合作深化、教育教學(xué)成果培育、中國特色現代學(xué)徒制、學(xué)校信息化建設和數字化轉型、工作室建設等內容。

（二）培養方式

1.分類(lèi)實(shí)施個(gè)性培養。區分培養對象類(lèi)型和申報專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，確定一批校企共建的優(yōu)質(zhì)培養基地，承擔名師（名匠）名校長(cháng)高端化、特色化、項目式培養任務(wù)。培養基地根據培養對象需求，分別制定個(gè)性化的培養方案，配備理論和實(shí)踐雙導師，搭建多維度培訓場(chǎng)景，創(chuàng )新培訓模式，突出項目引領(lǐng)、案例實(shí)踐與成果導向，采取工作坊等培養形式，通過(guò)集中與分散相結合、線(xiàn)下與線(xiàn)上相結合等多種方式，實(shí)施貫通培養周期的伴隨式指導和績(jì)效管理。每年線(xiàn)下深度研訓累計不少于2個(gè)月（其中名師、名匠企業(yè)實(shí)踐類(lèi)項目不少于20天）。

2.建設平臺提供培養載體。培養對象主持建設名師工作室、名匠技藝技能傳承創(chuàng )新平臺或名校長(cháng)工作室，作為公開(kāi)教學(xué)、論壇研討、現場(chǎng)指導、專(zhuān)題研修、項目共研的平臺載體，所在院校提供工作室建設的支持保障，培養基地提供專(zhuān)業(yè)指導，省級教育行政部門(mén)或委托相關(guān)機構負責工作室管理。培養對象結業(yè)后，省級教育行政部門(mén)和所在院校要持續為工作室建設提供支持。

3.輻射發(fā)散擴大培養效能。省級教育行政部門(mén)應統籌考慮地區產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校和專(zhuān)業(yè)分布、教師校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要、年齡層次等因素，并征求培養對象意見(jiàn)，遴選吸納若干工作室成員，共同開(kāi)展遠程備課、線(xiàn)上教研、資源建設，并根據成員作用發(fā)揮情況確定5至10名核心成員。通過(guò)工作室建設，進(jìn)一步完善專(zhuān)家人才庫，發(fā)揮名師（名匠）名校長(cháng)的輻射帶動(dòng)和“智庫”作用，助力成長(cháng)為職業(yè)教育教師、校長(cháng)創(chuàng )新發(fā)展的引領(lǐng)者、探索者。

四、管理與考核

（一）培養對象要明確培養目標任務(wù)與使命要求，堅定理想信念，提升師德師風(fēng)修養，拓寬知識視野，提升教育教學(xué)理念，積極推動(dòng)“三教”改革。堅持工學(xué)結合、知行合一，把研修成果運用到教育教學(xué)實(shí)踐。要提高數字化與教育教學(xué)改革相融合的意識和能力，重視數字化資源建設和應用，不斷更新完善提質(zhì)。

（二）培養基地建立管理辦法和評估機制，根據不同培養對象分別制定評價(jià)指標。督促指導培養對象按照培養方案和導師指導完成研修活動(dòng)，對研修全程進(jìn)行過(guò)程管理、動(dòng)態(tài)調控和伴隨式評估。評價(jià)情況作為結業(yè)考核的重要內容。

（三）培養期滿(mǎn)，培養基地要會(huì )同省級教育行政部門(mén)對培養對象進(jìn)行結業(yè)考核，培養對象對照培養目標任務(wù)、過(guò)程效果和物化成果等進(jìn)行總結匯報。在培養周期內，要完成培養方案規定的全部任務(wù)，并形成系列成果：一個(gè)高質(zhì)量的工作室。工作室核心成員應相對穩定，要形成可操作可復制的工作室建設方案、建設模式和工作機制。建設期滿(mǎn)后可長(cháng)期開(kāi)展相關(guān)工作，持續發(fā)揮輻射作用。一個(gè)優(yōu)秀團隊。以工作室為平臺，吸引優(yōu)秀教師和校長(cháng)形成成長(cháng)共同體，帶動(dòng)一批教師和校長(cháng)成長(cháng)發(fā)展。培養期滿(mǎn)后形成工作室核心成員的成長(cháng)分析報告。一批典型案例。圍繞產(chǎn)教融合、校企校際合作等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展橫向課題，提煉創(chuàng )新做法，總結經(jīng)驗成效，形成一批典型案例。一批數字資源。結合學(xué)習研修、團隊教研等生成一批優(yōu)質(zhì)的教師數字化學(xué)習資源，擇優(yōu)在國家智慧教育平臺發(fā)布。一份專(zhuān)業(yè)發(fā)展報告。培養期間注重階段性總結，培養期滿(mǎn)形成總結性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展報告。

此外，名師（名匠）還應選擇完成以下兩套成果之一：一是主持一項省級及以上研究課題并開(kāi)展研究工作，形成階段性課題研究報告；結合教育教學(xué)研究實(shí)際，撰寫(xiě)至少1篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，并在專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表；公開(kāi)出版與培養方向匹配的專(zhuān)著(zhù)（或形成成熟的書(shū)稿）或教材。二是在技術(shù)創(chuàng )新、攻克技術(shù)難關(guān)、應用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果轉化成現實(shí)生產(chǎn)力、就某種絕招絕技在帶徒傳藝方面形成創(chuàng )新做法等方面做出較大貢獻、取得較大成果（需有省級及以上相關(guān)部門(mén)的認定）。名校長(cháng)還應結合職業(yè)教育政策法規，制定一套完整成熟的辦學(xué)治校行動(dòng)規劃方案和教師隊伍建設方案，在學(xué)校展開(kāi)實(shí)踐并取得良好成效，形成一系列實(shí)踐典型案例。

（四）培養對象存在違反法律法規、教師職業(yè)行為十項準則等行為，或非組織原因脫離申報時(shí)的崗位，未經(jīng)本省教育行政部門(mén)同意跨省調動(dòng)工作的，或不適合繼續主持工作室建設的，經(jīng)省級教育行政部門(mén)審核并報教育部備案，予以退出職教“三名”計劃。

（五）教育部負責對培養基地的考核。各培養基地每年對照培養任務(wù)完成情況，提交年度總結報告；培養期滿(mǎn)，形成總體培養工作報告。教育部結合各培養基地工作情況、培養成效等，組織專(zhuān)家對培養基地進(jìn)行跟蹤評價(jià)和動(dòng)態(tài)調整。

搜索新聞

按年份查詢(xún)