發(fā)展本科層次職業(yè)教育，就要立足類(lèi)型教育，培養產(chǎn)業(yè)需求的高層次技術(shù)技能人才，暢通人才成長(cháng)路徑，加快構建現代職業(yè)教育體系，需要政府以及院校從政策推進(jìn)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、師資隊伍、平臺搭建、機制環(huán)境等多方面著(zhù)手，系統推進(jìn)。

一、形成發(fā)展本科層次職業(yè)教育的政策合力

本科層次職業(yè)教育是社會(huì )新興產(chǎn)物，由誰(shuí)來(lái)辦以及怎么辦還需要作很長(cháng)時(shí)間的探索，形成國家、地方政府以及院校多方政策合力，統籌謀劃、有序推進(jìn)尤為必要。

一、是支持一批高職院校升格或由獨立學(xué)院轉設職業(yè)技術(shù)大學(xué)，成為獨立設置的本科職業(yè)教育的探索者。

二、是支持一批高職院校開(kāi)辦本科層次的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)。

三、是繼續鼓勵應用型本科高校招收中高職學(xué)生探索本科層次的職業(yè)人才培養。不管是哪一種形式的探索都需要政府明確的政策導向和院校明確的辦學(xué)定位，把好學(xué)生的入口關(guān)與出口關(guān)，如要強化“職教高考”的特點(diǎn)，突出生源的“職業(yè)技能”基礎；要遵循職業(yè)教育和技術(shù)技能型人才成長(cháng)的規律，按照更高標準設置本科職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)；要制定本科層次職業(yè)教育的院校評估與專(zhuān)業(yè)評估標準，引導各類(lèi)高校合理規劃與科學(xué)發(fā)展等。

二、提升新建職業(yè)技術(shù)大學(xué)辦學(xué)綜合實(shí)力

先行試點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)大學(xué)是目前社會(huì )各界最為關(guān)注的開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的高校，也是許多高水平高職院校甚至普通本科院校所羨慕和觀(guān)望的。這些院校的綜合辦學(xué)實(shí)力、學(xué)生培養質(zhì)量能否達到應有的本科水平直接影響到現代職業(yè)教育體系的構建和本科層次職業(yè)教育品牌的形成。因此，職業(yè)技術(shù)大學(xué)要深刻領(lǐng)會(huì )教育部相關(guān)文件的精神，在內涵建設上下功夫，加快提升辦學(xué)水平，才能真正勝任引領(lǐng)本科層次職業(yè)教育發(fā)展的歷史使命。

一、是切實(shí)做好專(zhuān)業(yè)設置的論證工作。人才培養是高校的首要任務(wù)，職業(yè)技術(shù)大學(xué)整體升本以后，要對先行開(kāi)設的本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行嚴格的梳理和實(shí)力評估，確保開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)符合地方新經(jīng)濟發(fā)展的要求，達到本科層次職業(yè)人才培養的質(zhì)量目標，然后有計劃地逐步擴大招生規模。

二、是全力抓好高水平師資隊伍建設。教師隊伍是目前這類(lèi)大學(xué)的痛點(diǎn)和弱點(diǎn)，高水平教師隊伍決定著(zhù)一所大學(xué)的核心競爭力，要在高水平學(xué)科帶頭人引進(jìn)和行業(yè)高水平技術(shù)骨干的使用方面取得突破。在高端人才引進(jìn)、培養和使用方面，院校人事部門(mén)以及各學(xué)院、有關(guān)部門(mén)要創(chuàng )新思路和舉措，要高度重視青年教師的“雙師雙能”素質(zhì)培養。

三、是全力搭建科研服務(wù)平臺。職業(yè)技術(shù)大學(xué)要進(jìn)一步凝練學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向，強化特色，把科技創(chuàng )新人才隊伍建設作為學(xué)?？萍紕?chuàng )新體系建設的重要內容，爭取承接大項目、大工程，凝練大成果，努力把論文寫(xiě)在祖國的大地上，在輸送高質(zhì)量人才和服務(wù)地方發(fā)展方面獲得應有的地位。

三、支持高水平高職院校開(kāi)展本科職業(yè)教育試點(diǎn)

近年來(lái)，許多省份為了推動(dòng)地方經(jīng)濟的更好發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)始探索支持高職院校與本科院校聯(lián)合培養本科層次職業(yè)人才，取得了明顯的效果。部分高職院校經(jīng)過(guò)多年專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)踐，已積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，基本具備了開(kāi)展本科層次職業(yè)教育的條件和能力。

教育主管部門(mén)可以支持有條件的高職院校逐步有序開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)：

一、是要發(fā)揮“雙高計劃”高校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群引領(lǐng)作用，通過(guò)發(fā)展本科層次職業(yè)教育帶動(dòng)水平提升，高度重視并促進(jìn)新興、交叉專(zhuān)業(yè)的形成與發(fā)展，努力形成若干特色鮮明的、高水平的專(zhuān)業(yè)群，為開(kāi)展高水平的科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)提供專(zhuān)業(yè)基礎。

二、是要開(kāi)展以成果為導向的專(zhuān)業(yè)考核，建立專(zhuān)業(yè)預警與調整機制，切實(shí)加強專(zhuān)業(yè)內涵建設，建立專(zhuān)業(yè)跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預警與調整機制，建立專(zhuān)業(yè)人才需求預測和畢業(yè)生就業(yè)情況反饋機制。

三、是要深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)認證建設工作，根據專(zhuān)業(yè)認證標準，修訂或制定與專(zhuān)業(yè)認證高度相關(guān)的制度文件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認證相關(guān)調查，客觀(guān)、全面地了解在校生、畢業(yè)生、教師、雇主的真實(shí)意見(jiàn)，為專(zhuān)業(yè)建設和改革提供真實(shí)的、精細化的數據支撐。

四、做好本科層次職業(yè)教育的院校評估和專(zhuān)業(yè)評估

評估是“指揮棒”，本科層次職業(yè)教育要做好院校評估和專(zhuān)業(yè)評估工作。通過(guò)評估引導本科層次職業(yè)教育聚焦兼具本科專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)核心能力的人才培養定位，確保職業(yè)高等學(xué)校的人才培養質(zhì)量。院校評估應注重職業(yè)教育類(lèi)型特色、服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、開(kāi)展產(chǎn)教融合校企合作、培養高層次技術(shù)技能人才等方面的考察。

專(zhuān)業(yè)評估應注重專(zhuān)業(yè)設置是否對接國家和區域主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰略性新興產(chǎn)業(yè)需求；是否建有明確的專(zhuān)業(yè)設置標準和合理的建設規劃，以及動(dòng)態(tài)調整、自我完善的專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展機制；是否注重培育優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)和新興專(zhuān)業(yè)，打造高水平專(zhuān)業(yè)（群）；專(zhuān)業(yè)實(shí)習是否能夠結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養目標，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)展認知實(shí)習、跟崗實(shí)習和頂崗實(shí)習；是否建立實(shí)習運行保障制度，每個(gè)專(zhuān)業(yè)是否建有穩定的實(shí)習基地，實(shí)習經(jīng)費是否有保證等方面的考察。

人才培養質(zhì)量應突出“職業(yè)性”和“技術(shù)性”的優(yōu)勢，強化核心職業(yè)能力和素養教育，注重學(xué)生的溝通能力、思考和解決問(wèn)題能力、探究創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作能力、適應能力、信息處理能力、責任心和專(zhuān)業(yè)能力以及外語(yǔ)應用能力等“軟技能”培養。

五、完善發(fā)展本科層次職業(yè)教育的內部管理機制

職業(yè)高等學(xué)校發(fā)展本科層次職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建立一套基于“職業(yè)性”與“高等性”兩大特點(diǎn)的管理運行機制，提高管理的科學(xué)化水平，保障院校辦學(xué)實(shí)力的提升。

一、是要創(chuàng )新二級學(xué)院建制，積極探索與地方政府、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、頭部企業(yè)等多主體共建現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，按照職業(yè)人才成長(cháng)規律，培養適應現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高層次技術(shù)技能人才。

二、是要對現有的科技管理辦法進(jìn)行修訂和完善，以適應高端科技平臺、重大科研項目管理的需求，提升服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力。

三、是結合學(xué)校崗位設置與聘任工作，進(jìn)一步推進(jìn)崗位聘任、團隊配備、績(jì)效考核、分配制度等方面的改革，完善高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、崗位設置管理、績(jì)效工資實(shí)施、科研業(yè)績(jì)考核等方面的政策機制，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力，打造高水平師資隊伍?？傊?，通過(guò)科學(xué)的制度設計，逐步建立有利于提高人才培養質(zhì)量和推進(jìn)本科層次職業(yè)教育健康發(fā)展的內部管理運行機制。

六、培育發(fā)展本科層次職業(yè)教育的校園生態(tài)環(huán)境

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、和諧的氛圍和科學(xué)的精神，是高等教育發(fā)展的本質(zhì)要求。實(shí)現本科層次職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，必須要營(yíng)造一種良好的校園“環(huán)境生態(tài)”。

一、是要堅持以學(xué)生為中心和以就業(yè)為導向，形成立德樹(shù)人的育人環(huán)境和服務(wù)社會(huì )需求的辦學(xué)理念，為現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養更多高端技術(shù)技能人才。

二、是要大力倡導革故鼎新、敢為人先的創(chuàng )新精神，充分挖掘本科職業(yè)教育“職業(yè)性”和“高等性”的內涵，形成適合本科職業(yè)教育人才培養需要的課程、教材、實(shí)習基地以及教學(xué)模式、評價(jià)機制等。

三、是要不斷改善教師成長(cháng)的環(huán)境，加大引才育才力度，培養同時(shí)在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育領(lǐng)域具有影響力的高水平師資隊伍。

四、是建立自由探索、團隊協(xié)作、兼容大學(xué)精神與產(chǎn)業(yè)文化的大學(xué)文化，努力營(yíng)造寬厚、寬容、寬松的人際環(huán)境，形成干事創(chuàng )業(yè)、比學(xué)趕超、爭先創(chuàng )優(yōu)的良好氛圍，積極引導廣大教師在跨界合作的團隊中找準自己的位子，通過(guò)協(xié)同作戰開(kāi)展人才培養、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì )活動(dòng)，推動(dòng)本科層次職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。