國務(wù)院近日印發(fā)的《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《攻堅計劃》）明確提出，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養體系中的重要位置，鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，實(shí)現普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展,結構更加合理，招生規模大體相當。這為當前和今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展中等職業(yè)教育提供了重要遵循。

早在1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》就指出，我國廣大青少年一般應從中學(xué)階段開(kāi)始分流，初中畢業(yè)生一部分升入普通高中，一部分接受高中階段的職業(yè)教育，力爭實(shí)現中等職業(yè)學(xué)校招生數與普通高中招生數大體相當。但是，三十多年后的今天，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)發(fā)展中最薄弱的環(huán)節，中職與普高發(fā)展不協(xié)調，中職吸引力不強，相當一部分地區中職教育發(fā)展明顯滯后，優(yōu)質(zhì)教育資源明顯不足。這直接影響著(zhù)高中階段教育普及程度的提高，嚴重制約高中階段教育的健康可持續發(fā)展。
   存在上述問(wèn)題的一個(gè)重要原因就是一些地方的政府及其相關(guān)部門(mén)，在貫徹黨的教育方針中出現了認識上的偏差，沒(méi)有深入考慮經(jīng)濟發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)需要，沒(méi)有在做大做強中職、增強中職吸引力上下功夫，而認為普通高中是人民群眾需要的、歡迎的教育，簡(jiǎn)單地迎合群眾子女的升學(xué)要求，工作中重普教、輕職教，以普教為重點(diǎn)、以升學(xué)為核心，在教育經(jīng)費投入、教師職稱(chēng)評聘、招生安排等方面向普教傾斜，而把中職排在第二位、第三位甚至放在可有可無(wú)的位置上。在落實(shí)《攻堅計劃》提出的普通高中與中等職業(yè)教育結構更加合理、招生規模大體相當的目標中，首先要解決認識問(wèn)題，必須牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養體系中的重要位置。中職作為高中階段教育的重要組成部分，一方面承擔普及高中階段教育的責任，另一方面肩負著(zhù)適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)要求，培養一線(xiàn)勞動(dòng)者和實(shí)用型人才的重任。發(fā)展中職是對接產(chǎn)業(yè)升級、人才需求結構變革之必然要求，是緩解“就業(yè)難”和“技工荒”之必需。在廣大農村和貧困地區，中職還具有精準扶貧、精準脫貧的作用，承載著(zhù)貧困家庭子女人生出彩的希望。 落實(shí)高中階段教育普及攻堅任務(wù)，必須堅持《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出的“總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規模大體相當”的要求，必須把發(fā)展中等職業(yè)教育擺在普及高中階段教育中的突出地位，把高中階段教育招生規模的增量主要用于發(fā)展中等職業(yè)教育，切實(shí)加大對中等職業(yè)教育的支持力度。

第二，努力擴大職業(yè)教育比例較低地區的中等職業(yè)教育資源，明顯改善中職辦學(xué)基礎條件，增強辦學(xué)基礎能力。強化地市級人民政府對中職的統籌規劃，根據城鎮化和產(chǎn)業(yè)布局調整完善職業(yè)學(xué)校布局。在人口集中和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的貧困地區建好一批中職學(xué)校，重點(diǎn)支持貧困地區建設好符合當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的中職學(xué)校。在經(jīng)費投入上，完善中職經(jīng)費投入機制和生均撥款制度，提高經(jīng)費保障水平，逐步分類(lèi)推進(jìn)中職免除學(xué)雜費，提高國家助學(xué)金資助標準。在加強教師隊伍建設上，要及時(shí)根據招生情況對中職學(xué)校進(jìn)行核編補編，并探索采取政府購買(mǎi)服務(wù)方式，聘請行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀生產(chǎn)技術(shù)人員和能工巧匠到中職學(xué)校擔任專(zhuān)業(yè)和實(shí)習指導教師，解決中職“雙師型”教師不足的問(wèn)題。

第三，在職業(yè)教育體系內部，要把思想和行動(dòng)統一到《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》上來(lái)，引導中職學(xué)校從勞動(dòng)就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，明確自己的定位，堅持以服務(wù)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)為導向。切實(shí)發(fā)揮中等職業(yè)教育在現代職業(yè)教育體系中的基礎作用，培養生產(chǎn)和服務(wù)一線(xiàn)崗位從事基礎技術(shù)性的操作工作、具有中等技術(shù)水平的技術(shù)技能人才。為了實(shí)現這樣的培養目標，各級政府應當建立推進(jìn)中職與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、推進(jìn)校企協(xié)同育人新機制。要集中力量建設一批高水平職業(yè)學(xué)校，辦好一批適應當地經(jīng)濟社會(huì )需要的特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)。在課程建設中，徹底從學(xué)科教育的窠臼中走出來(lái)，增強課程內容的先進(jìn)性、針對性、實(shí)用性。在教育教學(xué)領(lǐng)域，大力推行行動(dòng)導向的模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，實(shí)現工學(xué)結合、知行合一，調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習興趣，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們要通過(guò)落實(shí)《攻堅計劃》，不忘初心，腳踏實(shí)地，攻堅克難，抓住一系列具有根本性的問(wèn)題，把中職的發(fā)展推向一個(gè)新的臺階，努力實(shí)現中職與普高協(xié)調發(fā)展的目標。